�。�4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞3-4名幼兒的表演。

　　（多種方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩歌從外部感知到內(nèi)在體驗(yàn)，幫助幼兒有效達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)。）3.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩歌題目。

　　師：詩歌里說了什么？你能給詩歌取個(gè)名字嗎？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵，進(jìn)一步感知詩歌的主要內(nèi)容。使幼兒在為詩歌自主取名字的過程中，體驗(yàn)語言表達(dá)的成就感。

　　4.結(jié)合戶外經(jīng)驗(yàn)，仿編詩歌最后一句。

　�。�1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流。

　　師：小樹葉飛下來時(shí)還像什么？

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)幼兒交流仿編的詩歌，并進(jìn)行完整朗誦。

　�。ǎ常┳杂山Y(jié)伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進(jìn)行表演。

　�。ɑ顒�(dòng)實(shí)錄，在有效的時(shí)間調(diào)動(dòng)了幼兒的已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動(dòng)呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗(yàn)進(jìn)行的仿編活動(dòng)，是一種積極的嘗試。將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演。也滿足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要。）