“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。

　　一、把生活能力的培養(yǎng)寓于區(qū)角活動(dòng)之中小班幼兒特別喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，我們就把生活能力的培養(yǎng)寓于區(qū)角活動(dòng)之中，把生活中常見的操作和情境縮小化、游戲化，比如，我們?cè)诓僮鲄^(qū)，我們投放了一些化妝瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了瓶娃娃和豆類小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在理發(fā)屋放置一些娃娃頭、梳子、吹風(fēng)機(jī)、手絹、小發(fā)卡等，讓孩子們給娃娃洗臉、梳頭、穿衣等，在巧手角中，投放線軸、編織等等。通過設(shè)計(jì)一系列生活工作，讓孩子在區(qū)角活動(dòng)中通過自己動(dòng)手操作，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。；另外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還遵循了幼兒的個(gè)體差異，同一活動(dòng)不同層次，難易結(jié)合。如：在感官區(qū)的配色活動(dòng)中就分了顏色與顏色、顏色與事物、事物與事物三個(gè)層次，在巧手角的繞線活動(dòng)中有單一的繞線軸和按顏色繞線板等等，孩子們可根據(jù)自身的能力自由選擇。

　　二、把生活能力的培養(yǎng)與幼兒興趣聯(lián)系起來朗朗上口的歌謠、形象夸張的表演是小班孩子的一大興趣點(diǎn)。因此我們大大挖掘這一點(diǎn)，翻書、上網(wǎng)找資料，搜集了不少相關(guān)信息，并應(yīng)用于教學(xué)中，效果很好。例如小班孩子的穿衣問題，天氣冷了，孩子們都穿　上了后外套，每到中午起床穿衣就是老師的一大工作，二十多個(gè)孩子即麻煩又浪費(fèi)時(shí)間，于是我就上網(wǎng)搜集一些辦法（穿衣的妙招），這些方法簡單又好玩，在加上朗朗上口的兒歌，深受孩子們的喜愛。過后我想了想，這穿衣的方法就是好嗎？不是，最吸引孩子們的就是那一個(gè)甩衣服的動(dòng)作，就因?yàn)橛辛诉@個(gè)興趣點(diǎn)，所以孩子穿衣這個(gè)難題解決了，老師也減輕了一個(gè)負(fù)擔(dān)。

　　三、把生活能力的培養(yǎng)與家長工作聯(lián)系起來家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓(xùn)練，離不開家長的配合。為此，我們召開家長會(huì)，向家長宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性，談?wù)勁囵B(yǎng)方法和孩子們的進(jìn)步等，并傳授一些教學(xué)技巧。同時(shí)，邀請(qǐng)家長積極地與老師配合，并要求家長在家里進(jìn)行同步培養(yǎng)，共同提高孩子的生活技能。幼兒園小班生活能力的培養(yǎng)