2、尊重個體差異。

　　一個班的孩子，其繪畫水平不是一條線，個體差異在任何教育活動中都存在，在繪畫中也不例外，有的聰明靈活，有的思維較呆板，繪畫作品也就千姿百態(tài)。我們要善于發(fā)現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，關注幼兒的縱向發(fā)展，因人而異、因材施教。

　　3、激勵保護的原則。

　　幼兒由于年齡小，認識不完整，思維沒有定勢，因而在繪畫中會組成許多非現實的形象和樣式。一幅繪畫作品，無論成敗，教師都應站在保護創(chuàng)造心、自信心的基點上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發(fā)展，又能增強他們對創(chuàng)作、對繪畫的信心。

　　以上是我對培養(yǎng)小班幼兒繪畫信心的一些認識與研究，實踐證明，小班幼兒繪畫活動中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，尊重孩子的個體差異，因材施教，利用多種有效方法，調動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中才能保持并提高興趣，激發(fā)孩子繪畫信心。