設(shè)計意圖

師幼互動

教育反思

通過幼兒的操做討論，初步了解裝一些物體時用漏斗會很快。

一、討論

在小朋友玩裝米的時候米撒了一

桌子，怎么能將這些米裝在瓶子里還不撒出來。

二、幼兒嘗試把米裝到瓶子里。

（一）請幼兒裝米

（二）比賽看誰用哪個材料裝米最快

三、討論用什么材料會很快的將米裝進(jìn)去，并各自找材料。

在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒對漏斗根本不認(rèn)識，更不知道它的用法及便捷之處。請幼兒找材料就是讓幼兒積累一些經(jīng)驗，幫助幼兒了解漏斗的功能。

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師幼互動

教育反思

在操做中了解漏斗的作用。

一、向幼兒提出活動的目的。用這些材料試試在一定時間內(nèi)誰能將小米裝進(jìn)去。

二、出示漏斗請幼兒試一試。

三、誰用的材料能將小米裝的最多。

四、請裝的最多的幼兒說說用了什么材料。

五、幼兒嘗試。

幼兒對活動非常感興趣，他們積極嘗

試?yán)�用不同的方法，進(jìn)行操作活動。操作時，幼兒表現(xiàn)出一定的細(xì)心與耐心。有部分幼兒嘗使用了漏斗，但幼兒還沒有掌握使用方法。

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師幼互動

教育反思

在操作中幼兒會使用漏斗。

一、教師提出活動的要求。試

一試可怎么用漏斗，在裝米時

不能掉在桌子上。請幼兒做記

錄。（上邊畫上漏斗，下邊貼上

笑臉及哭臉的圖案）便于幼兒

總結(jié)。

二、運(yùn)用多種材料嘗試誰裝的快并且桌子干凈，不掉東西。請幼兒做記錄。

三、利用環(huán)節(jié)過渡活動時間分析記錄表

在此次活動中幼兒初步了解到漏斗的使用方法。

根據(jù)幼兒的活動表現(xiàn)，活動中教師增加了大豆的材料，這時大豆被卡在瓶口，又向幼兒提出新的問題。

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師幼互動

教育反思

培養(yǎng)幼兒積極的想辦法，解決問題的能力。

一、引導(dǎo)幼兒討論：

1、當(dāng)大豆子卡在漏斗口時怎么辦

2、如何把孔變大

3、除了剪下還有其它方法嗎

二、教師演示另一種方法——制作

三、幼兒利用提供的材料進(jìn)行制做，解決問題。

在幼兒制作中教師將半圓形上加上錯誤控制點(diǎn)，這樣幼兒在粘時較為容易。

通過這一系列活動幼兒對漏斗有了一個初步認(rèn)識，并學(xué)會了使用漏斗。