本次活動內(nèi)容適合本班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)槊鏃l對于孩子來說是非常熟悉的。讓隨意輕松的撕紙活動在一個(gè)有設(shè)定故事情節(jié)的游戲情景中進(jìn)行，也是本次活動的設(shè)計(jì)意圖。在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色彩的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)體現(xiàn)整合意識的活動。所以我選擇了這一活動內(nèi)容，希望孩子完成的作品有一定的效果，體驗(yàn)成就感，從而激發(fā)孩子們對撕紙活動的興趣。

　　評價(jià)時(shí)，也能比較有針對性地進(jìn)行，但是語言還應(yīng)更為簡練；從幼兒現(xiàn)場作畫的效果來看，基本上都能掌握。但個(gè)體之間的差異還是存在的。從整個(gè)活動的過程及孩子的作品還是可以反映出孩子參與本次活動的積極性很高，也能比較大膽地表現(xiàn)。

　　整個(gè)活動在活潑愉快的氣氛中進(jìn)行，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和孩子主體的關(guān)系，通過活動不僅讓幼兒輕松地學(xué)會了撕面條，更重要的是讓孩子在這個(gè)活動中提高了想象力、創(chuàng)造力、自信心，萌發(fā)了積極創(chuàng)新的意識。

　�。ǘ�）不適宜行為：

　　問題：最后環(huán)節(jié)未能展示出來。

　　對策：最后環(huán)節(jié)可以把孩子的作品擺放好后，再加些作料，孩子們會更有成就感些。