一、說教材：

　　此活動的設計是讓幼兒認識各種圖形，并能夠進行分類，幼兒對于根據(jù)形狀的大小、顏色及擺放位置來辨認圖形的概念會比較模糊，尤其是能力較弱的幼兒。在這個環(huán)節(jié)，活動為幼兒提供觀察、操作的機會，進行引導，讓幼兒主動了解圖形的守恒概念，從而進行分類操作。

　　二、說教法：

　　活動中，教師作為幼兒的引導者，在為幼兒提供操作的同時，還引導幼兒了解圖形的守恒概念，為此，我采用了逐步講解法，個別提問法，并根據(jù)活動的內容，把教材分為兩個課時來完成。

　　三、說活動目標：

　　根據(jù)幼兒的認知能力，制定發(fā)展歸類能力和想象力，能不受顏色、大小及擺放位置的影響，正確辨認圖形為活動的目標。

　　四、說活動準備：

　　為活動的需要，我為幼兒準備了兩籃裝有顏色、大小不同的幾何圖形，人手一份，其中，一籃裝有三角形、圓形，一籃裝有長方形、橢圓形和梯形。為了讓幼兒能看清，我又準備了放大的圖片。

　　五、說活動過程：

　　活動開始，教師利用圓形、三角形讓幼兒初步了解圖形守恒的概念，引導幼兒復習圓形、三角形的特征。其次，教師引導幼兒進行分類操作，步驟為：

　　1、請幼兒將籃子里的圖形自由分類；

　　2、展示結果，并進行討論；

　　3、通過提問，讓幼兒理解對圖形分類時，不管它是什么顏色的，還是大的小的，都應該擺在什么地方，只要它們都叫同一個名字，就可以把它們放在一起。

　　然后進行第二次操作，鞏固圖形守恒概念，首先請幼兒觀察第二個籃子里的幾何圖形，說說有哪些圖形及特征（長方形，橢圓形、梯形），接著請幼兒按剛才的方法對籃子里的圖形進行分類操作�；顒舆^程中，教師對能力較弱的幼兒進行指導，再次展示分類的結果，請幼兒說說為什么這樣分。為了鞏固學習，教師出示自備的放大圖片，引導幼兒觀察，并找出圖中分別有哪些圖形，各有幾個。

　　活動的結束部分，請幼兒操作《圖形餅干》，給相同形狀的圖形涂上同一種顏色。