一、設計思路：

　　生病是人們在生活中最常經(jīng)歷的事，幼兒最有生活經(jīng)驗，因此設計時從生活情景導入，引入教材，理解教材，再從教材中走向生活，使教材和生活緊密聯(lián)系在一起，使他們在訓練說話的同時受到思想教育，并運用于實踐生活。

　　活動目標1、學習觀察圖片，理解圖片內容，學會用簡單的句子講述圖片。

　　2、鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進行想像并講述。

　　3、通過活動，幼兒知道了朋友之間要相互關心、幫助。

　　三、教學重點理解故事內容，歸納、體會心理感受。

　　四、教學難點大膽想象，用較完整的話表達自己的想法。

　　五、教學準備：

　　1.幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖1、2活動過程（一）、激情導入：

　　小朋友們，你們生過病嗎？生病時最想誰？（自由回答）（二）、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：現(xiàn)在有一只小貓也生病了，只能整天躺在床上。它心想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？請大家?guī)托∝埾胂朕k法。（邊思考邊交流）（三）、理解信的基本內容。

　　師：非常感謝小朋友們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，而且寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。

　　提問：小朋友們想知道小貓在信里對小兔說了些什么嗎？

　　教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？（鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。）提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

　　幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

　　第二幅畫：小貓為什么哭？

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么？（讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述）。

　�。ㄋ模�、讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫，接下來讓我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意把自己當作小貓，用"小貓"的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭和他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。（ 重點讓學生再次熟悉信的基本格式，能用完整的話，說出信中的內容）。

　　引導幼兒再次討論該如何讀這封信。

　　請3-5個幼兒讀信。并及時給予鼓勵。（在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內容，以便請不同的幼兒讀內容不同的信。）（五）、引導討論并講述。

　　提問：小兔收到信后會怎么樣？請大家想一想。

　　師：小朋友們真聰明，你們說對了，小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友�？矗�那么多的好朋友都來了。

　　引導幼兒觀察、講述：好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆�這樣做？（鼓勵幼兒完整地講述）（六）、拓展、移情。

　　小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？引導幼兒從自身生活經(jīng)驗出發(fā)進行講述。

　　小結：我們小朋友應關心愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

　　教后反思：

　　1、營造寬松環(huán)境�；顒又�，我努力營造一種生活化的語言情境。生病，每個幼兒都經(jīng)歷過，幼兒們對此有切身的感受。生病時的所感所想是幼兒們所熟悉的，但同時又是因人而異、各不相同的。我通過"小貓為什么哭"及"小貓是怎么想的"這兩個問題，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗得基礎上進行合理地想像。之后，通過讀信的方式讓幼兒用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，使幼兒的口語表達能力得到了發(fā)展。