仿編循序漸進：備課時，我是這么問的，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家？然后幼兒開始集體仿編，后來我考慮到這樣顯然會很雜亂，幼兒一時找不到調(diào)。于是我又臨時改了步驟、第一步是由教具引導。出示幼兒熟悉的圖片學習創(chuàng)編。因為這時候幼兒剛剛學過詩歌，一下子還放不開，不能靈活運用詩歌中的句子，所以我先用動物引導，例如出示小魚、小鴨、小鳥和小馬，引導幼兒說：清清的池塘是小魚的家，綠綠的草原是小馬的家，對于池塘、草原還有形容詞綠綠的等，我都及時肯定。第二步是分組創(chuàng)編，老師指導。這也為幼兒提供了充足的時間，讓每個幼兒都有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂，練習的過程中，幼兒也大膽地求助　于　老師，發(fā)展了它們的社會性，于新杰說：黃黃的稻田是小麥的家；張高瑋說：白白的紙是圖畫的家；恬恬說：漂亮的花朵是小蜜蜂的家；子涵說：有趣的馬戲團是小丑的家……當出現(xiàn)不一樣的家時，我都會及時肯定，鼓勵它們的大膽創(chuàng)意。最后我也編了一句：美麗的幼兒園是我們的家。如此的步驟讓幼兒充分體驗了成功的快樂和語言活動的樂趣，同時也打開了它們的思維。