目前課堂教學評價標準存在的主要問題

　　1．重視知識性目標的達成，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

　　2．重視教師的課堂教學技巧，忽視學生的學習狀態(tài)和實際所獲。

　　3．重視課堂教學的難度和深度，忽視學生差異和教學的針對性。

　　4．重視對一堂課的評價，忽視出發(fā)課堂教學的總體評價。

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