家長與教師教育孩子的態(tài)度分歧, 會對孩子的正常發(fā)展構(gòu)成威脅。因此, 在對待幼兒的態(tài)度上家長與教師應(yīng)持有相同觀點、相同語氣, 做到步調(diào)一致, 這樣才能使幼兒真切感受到快樂, 反之, 則會使幼兒面對問題無所適從。

　　9 月 20 日。在老師組織活動期間, 朋朋無視老師的指令, 動不動就拉扯旁邊女孩的辮子, 且時不時哈哈大笑, 老師最多只是狠狠地瞪他一眼, 用老師的話說, “他是班上最調(diào)皮最‘油’的孩子”。

　　10 月 21 日。早點時間, 朋朋安靜就餐, 吃完飯, 主動幫老師收拾餐桌; 活動期間, 他流露出強烈的表現(xiàn)欲望, 并主動跟老師交流目光; 下午老師讓他做“小助手”幫助督促其他幼兒吃點心; 離園時, 朋朋的母親主動跟老師進行了交流, 并希望老師多關(guān)注朋朋。

　　11 月 20 日。早點時間, 朋朋邊吃面包邊跟旁邊的小朋友打打鬧鬧, 又像兩個月前那樣調(diào)皮搗蛋了�；顒悠陂g, 他又無視老師的指令, 老師對他說得最多的一句話就是“你煩死了”。問老師原因, 老師沉著臉無奈地說: “家長不配合。有一次,早點期間, 他來遲了, 他媽媽無視別人的存在, 給自己兒子挑了一個特大的面包, 又舀了滿滿一碗牛奶, 那次朋朋沒吃完。她根本不知道自己兒子一次能吃多少  ”很明顯, 教師牢騷滿腹。

　　無疑, 家長與教師教育孩子的態(tài)度分歧, 會對孩子的正常發(fā)展構(gòu)成威脅。因此, 在對待幼兒的態(tài)度上家長與教師應(yīng)持有相同觀點、相同語氣, 做到步調(diào)一致, 這樣才能使幼兒真切感受到快樂, 反之, 則會使幼兒面對問題無所適從。

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