操作能調(diào)動幼兒的各種感官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。如果能將操作活動游戲化，會更好地激發(fā)幼兒活動興趣，使他們積極主動地投入到學習之中。

　　幼兒的一日生活包括多種多樣的活動，這些活動可大致區(qū)分為各領(lǐng)域的學習活動，游戲活動及生活活動。這些活動在幼兒的發(fā)展中都具有特殊的價值。那么我們怎樣有機地把數(shù)學知識滲透在幼兒的一日生活之中呢？《新綱要》指出：教育內(nèi)容的整合是幼兒教育整合的主要表現(xiàn)，也是最基本的表現(xiàn)。課程內(nèi)容的整合是以目標整合為前提的。整合的主要表現(xiàn)是使同領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容，不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機地聯(lián)系。理論聯(lián)合實際，我便開展了在生活中嘗試學數(shù)學的活動。

　　一、在游戲活動中嘗試學數(shù)學游戲是幼兒園一日冬小麥中的最重要組成部分，在這項兒童最喜歡的游戲活動中，其中蘊藏了許許多多的數(shù)學學習機會。如幼兒在玩建構(gòu)游戲中運用了許許多多形狀色彩各異的積木來建構(gòu)自己所搭的房子或其它建筑物。等幼兒搭好后，教師可將幾何知識和分類的問題引發(fā)出來。如：你用了幾塊正方體（長方體、三角體、半圓形）的積木來搭出建筑物，哪種幾何體使用得最多，數(shù)數(shù)紅色（黃色、藍色、綠色）的有幾塊，你最喜歡哪種顏色。幼兒會邊游戲邊點數(shù)，從而提高了幼兒的數(shù)數(shù)能力，并在不知不覺中學到了正確的認知幾何形體的知識。

　　二、在戶外體育活動中嘗試學數(shù)學體育活動是幼兒機體得到鍛煉，訓練幼兒手腳協(xié)調(diào)性的重要教育活動。在學習比較大小輕重的數(shù)學知識前組織幼兒去戶外進行體育活動——拔河比賽和扔沙包比賽。拔河活動時我故意安排兩組人類不等的幼兒參加比賽，游戲在反復進行時，人數(shù)多的一組幼兒總是拔贏，人數(shù)少的幼兒總是拔輸，這時我提出問題，為什么會這樣，幼兒通過仔細觀察和點數(shù)人數(shù)，終于明白了人多力量大，人少力量小的道理，于是我讓幼兒自己找一個朋友進行比賽，兩人一組比賽活動開始進行，最后在反復較量中幼兒懂得個子大而壯實的幼兒力氣大，個子小而瘦的幼兒力氣小。

　　扔沙包，比較遠近，我故意給每組幼兒兩個不同的沙包，一個是實心沙包，一個是裝有泡沫塊的沙包，幼兒們通過反復投擲從中發(fā)現(xiàn)輕的沙包扔不遠，反而重的沙包可以扔得很遠，為什么呢？幼兒通過討論，探索發(fā)現(xiàn)輕的沙包會受到風力的影響，一陣風吹來，輕沙包本來己扔出去，因為風，反而會被吹得偏離方向，而重的沙包不會受到風力的影響。

　　戶外體育游戲是幼兒所鐘愛的活動之一，他們不僅身心愉悅地參加各項體育游戲達到鍛煉身體的目的，同時也別忘了適時地滲透學習知識的機會，讓幼兒在玩中學，學中玩，樂此不疲。

　　三、在藝術(shù)活動中嘗試學數(shù)學藝術(shù)包括音樂活動和美術(shù)活動，在學習每首歌曲前我們總是先讓幼兒感受樂曲，分析樂曲的情感，感受音樂的節(jié)拍。有二拍子的，有三拍子的，還有四拍子的，我讓幼兒邊聽邊拍打節(jié)奏，讓幼兒分析每小節(jié)拍手幾下等，在創(chuàng)編節(jié)奏時有的幼兒拍二拍子也可打出XXXX，每小節(jié)拍手四次，或XXX每小節(jié)拍手兩次，甚至×每小節(jié)拍手一次，在打擊樂活動時，幼兒不僅要會唱歌曲而且要分組牢記自己每小節(jié)拍打的次數(shù)。復雜的打擊活動有時每過四小節(jié)還要改變不同的節(jié)拍時值，真是數(shù)學的運用無處不在。

　　美工活動如繪畫時幼兒無時不在運用直線、弧線、圓形、三角形、長方形、正方形……當孩子們畫完后評析欣賞時，教師可請幼兒兩人一組相互介紹自己的作品時談?wù)勗谧髌分?ldquo;我”畫了多少個圓形，運用了哪些幾何圖形，什么線條來構(gòu)圖，哪幾個部分用了相同的顏色，什么色用得最多，一共有幾處。

　　藝術(shù)活動不僅陶冶幼兒的情操，提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒手腳的靈活性，同時其中蘊含了無盡的數(shù)學知識。教師抓住時機適時引導，在藝術(shù)領(lǐng)域中使幼兒獲得更多的數(shù)學知識。

　　四、在操作活動中嘗試學數(shù)學操作能調(diào)動幼兒的各種感官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。如果能將操作活動游戲化，會更好地激發(fā)幼兒活動興趣，使他們積極主動地投入到學習之中。

　　幼兒之間存在著很大的差異，同一活動對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)有不同要求。讓他們通過努力都能體驗成功的快樂。如“物體的厚薄排序”活動中，我要求能力弱的幼兒按厚薄特征給三個物體排序，能力一般的幼兒給四個物體排序，能力強的幼兒給厚薄不同，大小不一的四個物體排序。并鼓勵幼兒自己完成操作任務(wù)后，更換不同層次材料進行，這樣既滿足了不同層次幼兒的需要，又為每個幼兒留下了探索的余地。實踐證明，操作活動不但能使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識，而且培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、動口的能力，使他們學而不厭。

　　總之，通過“在生活中嘗試學數(shù)學”的教育教學活動，我班幼兒在數(shù)學水平上無論是計數(shù)能力，數(shù)概念的理解能力還是運算能力都有了明顯地進步。幼兒通過自己動手操作，試一試，談一談，大大促進了思維的靈活性、多變性，不僅擴大了知識面，而且促進了智力發(fā)展對任何事物都有主動嘗試的精神，并有一定的創(chuàng)新能力。