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幼兒園生活活動(dòng)“六化”研究

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2010年04月30日 20:41:13
幼兒園生活活動(dòng)“六化”研究——拓展生活教育視野,豐富生活活動(dòng)內(nèi)涵
 
上海黃浦南京東路幼兒園   夏愛華 湯雅梅
 
  南京東路幼兒園是上海市一期、二期課改試點(diǎn)園,從進(jìn)入“二期課改”試驗(yàn)階段以來(lái),幼兒園以生活活動(dòng)研究為突破口,依據(jù)《上海市學(xué)前教育課程指南》精神和幼兒園自主性發(fā)展辦園目標(biāo),努力實(shí)踐著幼兒園生活活動(dòng)的“六化”:生活化、游戲化、學(xué)習(xí)化、開放化、個(gè)性化、同步化。
 
 
生活化——在真實(shí)的生活環(huán)境中積累幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展幼兒生活能力
  1、 在互動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行
  即注重“家庭式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”,充分利用寄宿制現(xiàn)有的設(shè)施為幼兒提供自己動(dòng)手、自我服務(wù)、體驗(yàn)獨(dú)立的機(jī)會(huì),為幼兒設(shè)計(jì)與其年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的環(huán)境,如:開辟了“娃娃餐廳”,讓孩子來(lái)到餐廳猶如來(lái)到肯德基,從中體驗(yàn)到生活的美好和快樂(lè)。“娃娃餐廳”操作窗口50公分高,適合幼兒自助餐時(shí)自己選用。此外,還特別注重創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境,例:自己如廁的小馬桶;自己刷牙、洗臉的臺(tái)盆等。讓孩子在生活的過(guò)程中能更好地、更自由地與環(huán)境互動(dòng),從而積累更多的生活經(jīng)驗(yàn),更好地學(xué)會(huì)生活。
  2、 在真實(shí)的情景中進(jìn)行
  即改變以往有保育員統(tǒng)一盛飯菜、營(yíng)養(yǎng)員剝殼、皮變孩子自己動(dòng)手操作;改變以往有保育員整理變孩子自己疊被、衣、襪、手帕。在這些真實(shí)的環(huán)境中,孩子的生活能力得到了發(fā)展。
 
 
游戲化------創(chuàng)設(shè)游戲情景,讓幼兒感知、鞏固生活經(jīng)驗(yàn)
  1.在游戲選擇中獲得積極的情感體驗(yàn)
  混齡游戲活動(dòng)有這樣一個(gè)“系鞋帶”內(nèi)容,老師提供了三種不同層次的操作材料:第一層次:給娃娃梳辮子(打結(jié));第二層次:我是小小包裝員(打蝴蝶結(jié));第三次層次:自己的事情自己做(在模擬的鞋上系鞋帶)。幼兒可以自己選擇內(nèi)容。通過(guò)這樣一個(gè)游戲滿足了不同能力水平幼兒的操作和選擇,使大班幼兒中能力較差的孩子和小班幼兒能力較強(qiáng)的孩子嘗到了成功的滋味,獲得了積極的情感體驗(yàn)。
  2. 在游戲操作中積累生活經(jīng)驗(yàn)
  請(qǐng)看一幅幼兒生活實(shí)踐活動(dòng)的畫面:
  中班孩子在實(shí)施“在秋天里”這一主題活動(dòng)時(shí),教師利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)了各種各樣的榨汁機(jī)、削皮機(jī)放在混齡區(qū)域游戲內(nèi),讓幼兒進(jìn)一步感知水果的特點(diǎn),
  堯堯:圓圓的蘋果最好削。
  遠(yuǎn)遠(yuǎn):削皮機(jī)削蘋果很快的,我媽媽是用刀削蘋果的,比削皮機(jī)慢。
  從以上可以說(shuō)明:動(dòng)手操作與同伴交流很重要,它使幼兒在這種特定的環(huán)境中分享憶個(gè)體的經(jīng)驗(yàn),嘗試新的方法,獲得新的感受。這樣不僅可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),也可以為幼兒提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
  3. 在游戲反復(fù)中形成良好的生活習(xí)慣
  強(qiáng)化鞏固在整個(gè)實(shí)踐教育活動(dòng)中十分關(guān)鍵,這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的,幼兒年齡小,行為容易出現(xiàn)反復(fù),因此,通過(guò)開展“南京路一條街”混齡活動(dòng),在“大娘水餃”的游戲中,讓幼兒反復(fù)使用筷子、調(diào)羹;在“明牌銀樓”的游戲中,通過(guò)包裝盒,幼兒學(xué)打蝴蝶結(jié),練習(xí)系鞋帶的技能;在“南幼休閑屋”的游戲中,幼兒自己動(dòng)手:倒水、端茶、強(qiáng)化鞏固正確使用餐具的技能,同時(shí)滲透文明的禮儀:禮貌招呼、大方應(yīng)答等,使幼兒盡快盡早地掌握一些生活技能,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
 
 
學(xué)習(xí)化------在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)、提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
  幼兒園的生活活動(dòng)可以置身于主題活動(dòng)的背景中與學(xué)習(xí)活動(dòng)整合起來(lái),并在主題活動(dòng)中提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在主題活動(dòng)“我自己”實(shí)施過(guò)程中,中班的幾個(gè)小朋友對(duì)貼在櫥窗里的菜譜發(fā)生了興趣,私下議論“今天吃什么菜,什么菜有營(yíng)養(yǎng)”等問(wèn)題。老師抓住了幼兒這個(gè)興趣點(diǎn),預(yù)設(shè)了“我們的菜譜”活動(dòng),通過(guò)小朋友與爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)菜譜,使幼兒知道均衡營(yíng)養(yǎng)的重要性,體驗(yàn)了什么是良好的飲食習(xí)慣,積累了健康的生活經(jīng)驗(yàn)。又如在主題活動(dòng)“我在馬路邊”、老師設(shè)計(jì)了“過(guò)馬路”的活動(dòng),讓幼兒感知交通規(guī)則、了解安全常識(shí),在一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)、提升了生活經(jīng)驗(yàn)。
  
 
開放化------顯現(xiàn)開放性辦園特色,利用社區(qū)資源將生活教育融入社會(huì)
  南東幼兒園地處繁華的南京路步行街,這里有著豐富的自然環(huán)境和教育資源,以“開放式”辦園思想為指導(dǎo),在“二期課改”倡導(dǎo)的“構(gòu)建具有開放性特征的課程體系”的理念引領(lǐng)下,幼兒園給“開放化”注入了新的思想:將零星的、不完全的變?yōu)橛心康摹⒂杏?jì)劃與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的內(nèi)容,并建立了運(yùn)行的基本框架,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活,熱愛生活。
  1、 親身體驗(yàn),使幼兒積累文明生活的經(jīng)驗(yàn)
  教師定期帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)活動(dòng),例:世紀(jì)廣場(chǎng)的天天演活動(dòng);步行街上的“愛牙日”和“愛眼日”等宣傳活動(dòng)。在每次的大活動(dòng)中滲透環(huán)境保護(hù)和安全教育的內(nèi)容,使幼兒逐步積累對(duì)公共生活規(guī)范的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如:帶孩子來(lái)到了城隍廟,幼兒在購(gòu)買五香豆、小籠包子、梨膏糖的過(guò)程中,生活能力得到了提高;去吳宮飯店用早茶,孩子們?cè)谙硎芊⻊?wù)員的優(yōu)良服務(wù)的同時(shí),體驗(yàn)到了現(xiàn)代生活文明用餐的禮儀。
  2、 投入活動(dòng),使幼兒感受共同生活的樂(lè)趣
  請(qǐng)看一連串有意義的活動(dòng):師生來(lái)到了南京路上學(xué)“八連”的武警十中隊(duì),幼兒與武警叔叔一起學(xué)做小兵;去農(nóng)村,與那里的小朋友聯(lián)歡,感受生活的無(wú)窮樂(lè)趣,并在“采桔子”、“拾稻穗”、“去小豬家做客”活動(dòng)中感受鄉(xiāng)村野趣、體驗(yàn)農(nóng)家生活;請(qǐng)社區(qū)孤老來(lái)幼兒園與小朋友共度重陽(yáng)節(jié),使孩子從情感上體驗(yàn)濃濃的祖孫情。
 
 
個(gè)性化-----尊重幼兒生活習(xí)慣的個(gè)別化,促進(jìn)每個(gè)孩子健康發(fā)展
  每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家庭都有各自的生活習(xí)性,所以,在開展生活活動(dòng)教育時(shí),切忌“一到切”的做法,正如《指南》中指出的那樣:開展“生活教育”應(yīng)考慮到幼兒不同的生活背景,不同的體質(zhì)等差異情況。在對(duì)待一些比較特殊的幼兒,教師給予他們更細(xì)致入微的呵護(hù)和照顧,在教育案例“我不想……”中,南東的老師關(guān)注了幼兒的差異,加強(qiáng)了個(gè)別幼兒的關(guān)心和指導(dǎo),使因不習(xí)慣幼兒園的廁所而不想上幼兒園的佳佳變得愿意與同伴一起入廁了。又如在“杰杰為什么拒絕洗澡”案例中,因?yàn)槔蠋熽P(guān)注了個(gè)體差異,使杰杰不害拍洗澡了。
 
 
同步化------崇尚現(xiàn)代生活理念,提高生活情趣,家園共育,同步發(fā)展
  1、注重了家園工作的多樣性
  幼兒園創(chuàng)刊了“南幼之聲”小報(bào),每月一期,設(shè)有“親子園、回音欄、寶寶妙語(yǔ)、課改動(dòng)態(tài)、特色活動(dòng)、健康列車”等欄目,分別有家委會(huì)成員、教師、行政共同參與約稿。并設(shè)有每月一次的家長(zhǎng)接待日,內(nèi)容有:咨詢、測(cè)量、猜謎語(yǔ)、體育游戲、觀看錄像等。
  請(qǐng)看托班家長(zhǎng)對(duì)“南幼小鬼巧當(dāng)家”親子活動(dòng)的點(diǎn)評(píng):
  作為家委會(huì)成員之一,我有幸參加了南幼組織的活動(dòng)——南幼小鬼巧當(dāng)家。從四則小游戲中(游戲一:團(tuán)團(tuán)圓圓包餃子。游戲二:五彩繽紛小點(diǎn)心。游戲三:剝鵪鶉蛋。游戲四:環(huán)保時(shí)裝秀),深深體會(huì)到老師們的用心:現(xiàn)代生活教育應(yīng)從生活起步……
  2、注重了家園工作的互動(dòng)性
  讓家長(zhǎng)明確幼兒園教育的內(nèi)容和要求,了解班級(jí)的教育動(dòng)態(tài),激發(fā)幼兒多與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的教育活動(dòng)中去,是家園互動(dòng)的條件。南東的老師設(shè)計(jì)了許多家園互動(dòng)的活動(dòng),以中班為列:設(shè)計(jì)了“學(xué)用筷子”、“二傳手”、“愛清潔”、“生活自理”等十幾個(gè)活動(dòng)。在這次的新年化裝舞會(huì)活動(dòng)中,家長(zhǎng)從家里帶來(lái)了材料,利用廢舊物品為自己的孩子精心化裝,近100%的家長(zhǎng)參加了此活動(dòng)。
  3、注重了家園工作的參與性
  邀請(qǐng)家委會(huì)成員參加幼兒園的開放性大活動(dòng):參觀武警部隊(duì)、逛城隍廟、人民廣場(chǎng)等。當(dāng)一天的“奶奶老師”、“媽媽老師”、“爸爸老師”,共同參與幼兒園的教育;請(qǐng)家長(zhǎng)一起擔(dān)任“南幼后勤練兵大比武”的評(píng)委,共同來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園;此外還召開家長(zhǎng)座談會(huì),共商幼兒園大活動(dòng),共同管理幼兒園,為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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