對(duì)于小班幼兒，教師如能以朋友的身份和幼兒對(duì)話，以鼓勵(lì)的方式請(qǐng)幼兒解釋自己的畫，說(shuō)出自己的想法，能有效地增強(qiáng)幼兒繪畫的信心。因?yàn)檩p松、愉悅的環(huán)境能拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒自身的潛能，喚起幼兒多元的感受力和創(chuàng)造力。

　　在一次小班的美術(shù)活動(dòng)中，我和幼兒一起畫“媽媽的毛線球”，想讓幼兒在手手臂帶動(dòng)手腕畫圓圈的過(guò)程中鍛煉小手的靈活性，并為日后的繪畫活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)開(kāi)始了，我先做了明確的示范和說(shuō)明，緊接著，幼兒開(kāi)始聚精會(huì)神地畫起來(lái)，不一會(huì)兒，畫紙上就出現(xiàn)了許多大大小小、五顏六色的“毛線球”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)迪迪的畫紙上只畫了很多小豎線，“毛線球”一個(gè)也沒(méi)有。我輕輕地走到他身邊想看個(gè)究竟，不料他卻連忙用雙手將畫紙捂住，還不停地用手指擦著已經(jīng)畫好的線條，頭狠狠地低了下去。顯然，他覺(jué)得自己“畫得不好”。就在這時(shí)，坐在他旁邊的小女孩搶著告訴我：“老師，老師，他什么也不會(huì)畫，他畫得亂七八糟。”迪迪聽(tīng)后，更加不好意思了，紅著臉，一臉羞愧地看著我。幼兒的心是多么脆弱，當(dāng)眾出丑讓迪迪變得很難堪！

　　我看著迪迪的表情，強(qiáng)烈地感受到他的窘迫和自卑。而我，既不能很虛假地去表?yè)P(yáng)“你畫得不錯(cuò)”，也不能用簡(jiǎn)單的否定繼續(xù)傷害他。我蹲下身來(lái)，在他耳邊輕輕地說(shuō)：“迪迪，如果不會(huì)畫毛線球，就先畫長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線吧，下一次我們?cè)侔验L(zhǎng)長(zhǎng)的毛線繞起來(lái)……”聽(tīng)我這么一說(shuō)，迪迪捂著畫的手終于慢慢地挪開(kāi)了，他看著自己的畫，若有所思地說(shuō)：“老師，我畫的是剪斷的毛線！”迪迪是多么聰明，他對(duì)自己的畫作了如此合理的解釋！“你真的很有創(chuàng)意，其他小朋友都沒(méi)有想到！”我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，并告訴他：“不過(guò)，剪斷的毛線媽媽就不能用它織毛衣了，我們來(lái)幫媽媽畫長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線，好嗎？”迪迪想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又重新畫了起來(lái)。待活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)迪迪的畫紙上多了許多毛線，而且比原來(lái)長(zhǎng)了，有些已接近毛線球的形狀了，雖然畫得比較小。

　　通過(guò)繪畫作品，教師可以有效地了解幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和情感狀態(tài)。迪迪平時(shí)在班里話不多，性格比較內(nèi)向，處理能力比較差。入園以來(lái)，他對(duì)幼兒園的環(huán)境異常敏感，缺乏安全感，總是表現(xiàn)得過(guò)分緊張，也害怕嘗試新事物。通過(guò)家訪，我進(jìn)一步了解到，迪迪在家中比較受老人的溺愛(ài)，老人什么事情都不讓他動(dòng)手，父母為了鍛煉孩子的自理能力，才特地把他送到我園的全托班來(lái)。在集體生活中，樣樣事情都要學(xué)著自己來(lái)，這給迪迪的心理造成了極大的壓力。在這次繪畫活動(dòng)中，迪迪不敢畫，構(gòu)圖小，并對(duì)自己的作品極不自信，正是其心理狀態(tài)的集中反映。

　　既然繪畫能反映幼兒的心理狀態(tài)，通過(guò)繪畫活動(dòng)是否也可以改善幼兒的心理狀態(tài)呢？針對(duì)迪迪內(nèi)向、膽小、不敢嘗試、缺乏自信等性格特點(diǎn)，我嘗試著先從繪畫活動(dòng)入手來(lái)培養(yǎng)他的自信心。

　　在一次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)迪迪來(lái)到了美工區(qū)準(zhǔn)備畫畫，就鼓勵(lì)他大膽隨意地進(jìn)行線條練習(xí)。迪迪拿起筆，拘謹(jǐn)?shù)卦诋嫾埖囊粋�(gè)小角落來(lái)回畫，只有手腕在小幅度地動(dòng)。我先是對(duì)迪迪說(shuō)：“寶貝，把油畫棒拿高些，畫的時(shí)候動(dòng)作大個(gè)點(diǎn)，讓你的手臂也動(dòng)起來(lái)！”可這樣的語(yǔ)言指導(dǎo)并沒(méi)有太大用處。于是我又站到迪迪身后，伸出左手幫他一起按住畫紙，右手握著他的右手，試圖讓他體驗(yàn)這種“大刀闊斧”的感覺(jué)，可迪迪仍舊不能用手臂帶動(dòng)手大膽地放開(kāi)畫。突然，我的腦海里閃現(xiàn)出他平時(shí)酷愛(ài)玩汽車的情景，于是我對(duì)迪迪說(shuō)：“我們來(lái)‘開(kāi)汽車’吧！”他一聽(tīng)說(shuō)要“開(kāi)汽車”，興趣大增。我找來(lái)了他平時(shí)最喜歡的那輛橘黃色玩具車，將一支油畫棒固定在車的尾部，當(dāng)?shù)系祥_(kāi)著這輛小汽車在紙上走時(shí)，畫紙上就會(huì)留下一條條油畫棒的痕跡，我鼓勵(lì)他要“讓小汽車跑遍白紙的每一個(gè)角落”。他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，迫不及待地去嘗試，拿著小汽車這里開(kāi)開(kāi)，那里開(kāi)開(kāi)，嘴里還發(fā)出“嘟嘟”的汽車聲。在“開(kāi)汽車”的過(guò)程中，迪迪的手臂自然地動(dòng)了起來(lái)。當(dāng)線條隨著小汽車在白紙上“跑動(dòng)”時(shí)，迪迪露出了會(huì)心的微笑。我也不停地鼓勵(lì)他“今天迪迪真棒，小司機(jī)做得真好，開(kāi)了好多好多路，看看還有什么沒(méi)有開(kāi)到的地方嗎？”他又不停地找，不停地開(kāi)，線條隨著小汽車逐漸布滿了整張白紙，而迪迪以往畫畫時(shí)的緊張和不自信也被輕松愉快與自信的情緒狀態(tài)所取代……在以后的幾周里，只要迪迪選擇了美工區(qū)進(jìn)行游戲，我就會(huì)去陪他一會(huì)，坐上來(lái)和他玩“線條賽跑”的游戲，比比誰(shuí)畫的線條長(zhǎng)，用顏料玩“印印小手印”的游戲；用染了顏料的乒乓球玩滾畫游戲……迪迪看到色彩、線條創(chuàng)造出如此美麗的圖畫時(shí)興奮不已，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣也越來(lái)越大。一段時(shí)間后，迪迪畫線條越來(lái)越大膽，構(gòu)圖也逐步變大。

　　在兩個(gè)月后的一次美術(shù)活動(dòng)“毛線變變變”中，迪迪已能大膽地畫毛線球了。所有的幼兒畫好毛線后，我問(wèn)：“一團(tuán)團(tuán)的毛線像什么？”幼兒有的說(shuō)像大餅，有的說(shuō)像雨傘，有的說(shuō)像頭發(fā)。“迪迪，你覺(jué)得像什么？”“像蝸牛！”迪迪一改往日的羞怯，干脆而大聲地說(shuō)。“真棒！那我們就來(lái)變一變蝸牛吧！”于是，迪迪歪歪扭扭卻自信地給毛線球添上了頭，變成了一只栩栩如生的大蝸牛。