三、表揚鼓勵，激勵行為、著名教育學(xué)家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對幼而兒的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自幼兒自己。平時班級里通過大力進行表彰。另外我們開展的"為自己評獎"活動，深受幼兒的歡迎。在這樣的活動中，每個幼兒都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個讓其他幼兒認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班幼兒都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著幼兒們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學(xué)生們的好強與上進，"大膽發(fā)言獎"、"團結(jié)友愛獎"、"遵守紀律獎"、、"不亂扔紙屑獎"，最后學(xué)期結(jié)束頒發(fā)給小紅花。這一個個自評獎項無疑是幼兒努力的結(jié)果，可以說這也是表揚的威力，是激勵的結(jié)果。

　　四、不斷強化，養(yǎng)成行為。

　　在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別是在寬廣的操場上，幼兒會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正�，F(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。教師要常利用口令來引導(dǎo)幼兒行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時的將本周幼兒行為與規(guī)范要求相對照。并且每月根據(jù)幼兒實際更換新的奮斗目標，鼓勵幼兒對照目標找出自己的優(yōu)點和不足。引導(dǎo)學(xué)生在評價自我，評價他人的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過自律，增強自信，達到自強。

　　同時，要取得家長的支持和配合。平時，我通過放學(xué)或電話熱線聯(lián)系的方式及時與家長進行交流。對孩子在家的行為提出要求。使家長有的放矢的督促學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

　　總之，學(xué)前班階段是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，特別是課堂教學(xué)，他關(guān)系到幼兒今后的成長，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，在課堂教學(xué)中，抓好學(xué)前班良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。