除了心理環(huán)境外，物質(zhì)環(huán)境當(dāng)然也很重要。陳鶴琴先生指出："通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加熟悉，也更加愛(ài)護(hù)。"因此，在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)可以讓孩子積極參與，每個(gè)區(qū)角擺放些什么？怎樣擺？墻面如何布置？都讓孩子共同商量，共同制作，共同擺放。雖然，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比教師本人獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但就其教育效果來(lái)說(shuō)，這樣更能提高幼兒的愛(ài)好和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感；也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果的教育。

　　3、在游戲中規(guī)范行為。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是有些真實(shí)生活中的真實(shí)地反映，通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為，確實(shí)能收到事半功倍的效果。如果單憑教師空洞的說(shuō)、講，只能引起幼兒的反抗，使孩子覺(jué)得乏味，通過(guò)游戲是他們?cè)诮巧�中不知不覺(jué)地接受正確的行為概念，孩子就容易接受得多。如在娃娃家中，為抱一個(gè)布娃娃，兩個(gè)小朋友扯來(lái)扯去，布娃娃的手撕開(kāi)了一個(gè)口子，當(dāng)他們不知所措。于是教師可以醫(yī)生的身份談"哎呀，你們的娃娃哭得那么響，手也折斷了，快去醫(yī)院""在醫(yī)院里""他們看醫(yī)生"熟練得縫好了撕裂的手臂，醫(yī)生又說(shuō)："這個(gè)娃娃真可憐，爸爸媽媽干嗎不愛(ài)護(hù)他嗎？手雖然縫好了，但是你們要好好照顧他"。一個(gè)人想抱娃娃時(shí)，另一個(gè)再也不去搶了，在游戲中，還能有效地對(duì)他們謙讓，合作，幫助等良好的培養(yǎng)。

　　三、充分利用家長(zhǎng)資源。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。"從此可以看到，幼兒園的班級(jí)治理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５闹卫磉^(guò)程中，嘗試?yán)�用家長(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)治理。

　　1、明確家園結(jié)合與班級(jí)治理的關(guān)系。

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)熟悉到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。我們覺(jué)得幼兒園治理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合的。在幼兒園的班級(jí)治理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。例如在擺放鞋子常規(guī)的建立上，幼兒園要求孩子把整齊地?cái)[放在床前，而有的家庭則不太注重鞋子的擺放，且父母親人擺放的居多。于是在家長(zhǎng)活動(dòng)是我們拿出來(lái)討論，得到家長(zhǎng)的支持和贊同，于是孩子們?cè)谌粘Ｉ�活中也注意了鞋子擺放的整齊，不管在幼兒園還是在家里都養(yǎng)成了把鞋子放整齊的習(xí)慣。因此以上事例來(lái)看，我們確定了在班級(jí)治理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)治理的工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　2、注意家園合作形式的多樣性來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理。

　　在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)治理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，我們每次都在學(xué)期初開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹了我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)治理得更好。

　　為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)展了親子活動(dòng)等。

　　在"家長(zhǎng)園地"中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

　　家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，在家園雙方隨時(shí)互通信息、交流看法上，全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)治理質(zhì)量。