六、幼兒游戲的作用：幼兒喜愛游戲，這一方面反映了游戲的特點，另一方面也體現(xiàn)了游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要，使幼兒在游戲中學習并獲得發(fā)展。游戲對幼兒的教育作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
   1、游戲促進幼兒身體的發(fā)展
   在游戲中，幼兒身體各個器官處于積極的活動狀態(tài)。由于游戲不同，則活動量大小和身體活動的部位就不同。這些活動不僅促進了幼兒的神經、呼吸、消化、骨骼、心臟等的發(fā)育，而且發(fā)展了幼兒的基本動作，增強了動作的協(xié)調性與靈活性，有利于幼兒身體的健康發(fā)展。幼兒做游戲時總是歡樂的，他們的情緒處在積極的狀態(tài)，這種輕松愉快的心情，對身心健康的發(fā)展也具有積極的作用。
  2、游戲鞏固和豐富幼兒的知識，促進幼兒智力和言語的發(fā)展
   游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映。在游戲中，幼兒廣泛地運用著已有的知識經驗，這有助于鞏固加深幼兒的知識。幼兒在游戲中要使用多種多樣的玩具和材料，并進行探索性試驗，從而認識和掌握各種物體的性能和用途，了解事物之間的相互作用和因果關系，獲得初步的自然科技常識。
   運用實物和動作的游戲，可發(fā)展幼兒的感知覺，這對幼兒有重要的意義。在游戲中，可以發(fā)展幼兒的思維和語言，如當幼兒確定游戲的名稱時，就已經把游戲過程中反映的那些內容和特點，以及自身獲得的印象和觀念概括在游戲的名稱中。在游戲中，幼兒要運用語言來表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內容，交流思想，商討各種辦法，因而能促進語言的發(fā)展。游戲對想象力的發(fā)展有特殊的作用。在游戲中，幼兒要想象出游戲的情節(jié)，發(fā)展和補充游戲的內容，創(chuàng)造性地反映所感興趣的部分，以游戲材料、甚至以想象來代替真實物品。游戲是在想象的狀態(tài)中進行的，沒有想象就沒有游戲的創(chuàng)造性。因此，游戲有力地促進了想象力的發(fā)展。在游戲中，還發(fā)展了注意力和記憶力。
   總之，以學習知識、技能、發(fā)展能力為目的專門性游戲活動是發(fā)展幼兒的智力、加深和豐富幼兒知識的有力手段。
  3、游戲促進幼兒良好的行為品質的形成
   首先，幼兒通過扮演角色，學習著各種角色的優(yōu)良行為。幼兒常喜歡扮演的角色有媽媽、老師、醫(yī)生、警察、售貨員等。扮演角色本身就包含著行為的榜樣。幼兒要模仿這些角色的勞動態(tài)度、言行、相互間的關系，體驗他們的思想感情，并要根據(jù)角色的行為來調節(jié)自己的行為，從而受到潛移默化的影響。
   其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒的意志、性格。游戲大都是集體的、有規(guī)則的。在游戲中，幼兒為了達到游戲目的，就要約束自己、克服困難、堅持工作，這有利于培養(yǎng)幼兒積極主動、勇于克服困難的優(yōu)良品質，鍛煉控制自己的能力，促進自我調節(jié)與隨意性行為的發(fā)展。通過游戲，還可以針對幼兒性格的特點，進行個別教育。游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中可以調動幼兒的積極性。
 
七、教師在游戲過程中的作用：
1、創(chuàng)設游戲的環(huán)境。環(huán)境會影響兒童的游戲和發(fā)展，所以必須認真對待幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃。針對現(xiàn)階段幼兒園游戲環(huán)境存在的問題，根據(jù)室內外環(huán)境不同的特點，盡可能做到安全性、參與性、豐富多樣性、兒童化，并注意空間密度適宜；
2、指導和促進游戲的開展。教師是幼兒園游戲活動的組織者、觀察者、指導者、評價者，在兒童游戲中發(fā)揮重要作用。但是要想充分發(fā)揮教師在游戲活動中的作用，教師還需要認真探究對兒童游戲的指導策略。
3、觀察和評估游戲活動。觀察是理解兒童游戲行為的關鍵，是有效指導幼兒游戲的前提。觀察為評價游戲提供了翔實可靠的依據(jù)，為預設游戲提供了可參考的資料。
八、教師要注意指導的策略：
1、角色游戲的指導：（1）為開展角色游戲做好準備工作;（2）豐富的現(xiàn)實生活經驗是發(fā)展角色游戲的基礎；（3）場所、設備、玩具和游戲材料，在發(fā)展角色游戲中起重要作用；（4）在角色游戲中，兒童是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者；（5）以間接的指導方法為主，幫助幼兒開展組織游戲。
2、表演游戲的指導：（1）選擇合適的童話故事（要求健康活潑的思想內容，要有表演性、起伏的情節(jié)、角色的對話易于用動作表演）；(2)幫助兒童掌握作品的內容、情節(jié)和人物形象特點；（3）幫助兒童組織游戲；（4）始終關心和支持兒童的游戲。
3、結構游戲的指導：（1）逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料；（2）引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能；（3）處理好主導和主體的關系；（4）重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果；（5）培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣。
4、幼兒玩具的投放和指導：（1）玩具的選擇應具有教育性；（2）玩具選擇應符合兒童身心發(fā)展水平；（3）玩具要符合衛(wèi)生要求：無毒、色彩鮮艷、不易脫落、不易損壞；（4）游戲材料應由幼兒自己選擇。
在《綱要》中指出教師要做合作者，支持者，引導者。所以要求教師的指導應更隱蔽、更策略、更具科學性�？梢酝ㄟ^隱性和顯性兩種途徑進行; 將目標從有形轉化為無形 ，做到“心中有目標”。 采用師生互動的策略。積極地促進幼兒在游戲中個性的充分展露、智慧能力的充分體現(xiàn)，讓幼兒在游戲中享受自我實現(xiàn)的歡樂。