教研過程：

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍� 未來社會是一個競爭與合作并存的社會，"學會交往"、"學會合作"是時代對人才提出的基本要求；另外，作為個體社會化的重要內容，"合作"對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展也十分必要，因為人在社會中生存依賴 多種技能，合作就是其中一項很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質之一。  而今的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。"合作能力的缺失"是他們的通病。而大班幼兒面臨幼小銜接，更需要嘗試在幼兒園一日生活中對幼兒分組、幼兒交往技能和合作行為進行訓練，促進發(fā)展，為其入小學參與合作學習打好基礎。

　�。ǘ�）本次教研活動的核心話題：如何在一日活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力（三）討論交流過程：

　　李主任：在區(qū)域游戲中創(chuàng)設合作的機會，在成功中體驗合作的愉快，處于幼兒期的孩子"自我中心"意識占主要地位，因而在游戲中往往是各自為陣、互不相干。雖經(jīng)上學期的培養(yǎng)，合作行為的產(chǎn)生率仍比較低。如何挖掘混班區(qū)域游戲的特點和優(yōu)勢來引發(fā)幼兒的合作行為呢？

　　董落燕： 我們可以精心設計合作游戲，努力創(chuàng)設良好環(huán)境，引發(fā)合作行為的產(chǎn)生。以不同的游戲內容吸引幼兒選擇活動的區(qū)域，同時讓幼兒充分體驗獨自玩與合作玩的不同感受，逐漸讓幼兒意識到與同伴合作才能較快達成目標，合作是游戲成功的"階梯"。我們以游戲場景、討論的形式使孩子懂得合作的重要。孩子們在玩中體驗到合作的愉快，合作行為逐漸由被動型轉為主動型。

　　馬麗：我們可以在日常生活中促進幼兒的社會交往能力，社會交往能力，是社會性當中最重要的內容之一，它指的是人在與他人交往時所表現(xiàn)出來的運用口頭語言、身體語言、情緒和認知等方面的能力。如：對別人說話時音量是否適中、與別人交談時眼要注視對方、不打斷別人的話等等。

　　柴雪燕：我們可以在主題活動中培養(yǎng)幼兒和父母的合作能力，如在"多彩的秋天"這一主題中，孩子們在家中與父母一起尋找、收集、繪制、記錄秋天美麗的景色，在走廊、墻上"我找到的秋天"一欄中自由張貼自己收集的資料、創(chuàng)作的圖畫，每當走過時孩子們指指點點，在不經(jīng)意間交換了信息獲得了新知。在主題活動中，我們還可以以談話、討論的方式讓孩子發(fā)表自己的見解，通過語言的交流使彼此建立起更深入廣泛的聯(lián)系、加深印象，增加相互的信任和好感，以便于更好的合作。

　　李欣： 合作意識的培育是貫徹整個研究過程的，樹立合作意識是進行合作的關鍵。大班幼兒特別喜歡競賽的游戲，在體育活動區(qū)，我們可以和幼兒玩"齊步走"的活動，通過對兩隊行為結果的歸因探討，引出成功的原因是這隊人齊心協(xié)力，共同努力取得的；失敗的原因是腳步不齊，各走各的，眾人沒有形成一條心。從而讓幼兒體會合作是取勝的關鍵，可見合作在集體活動、競賽活動中的重要。

　　劉蘋：大班幼兒的活動范圍越來越廣，活動內容也越來越豐富，教師要有意識地引導大班幼兒在各區(qū)域活動中分享合作的愉快。久而久之，自然會傾向于和同伴合作�？梢宰屗麄冏约涸O計主題，合作完成。

　　莊鳳霞：我們可以利用言語的訓練，如邀請朋友："你能和我一起去玩嗎？""我們一起看，好嗎？""我們大家一起來搭吧！"這些帶有商量性的言語是合作的前奏，為接下去的合作行為作鋪墊。

　　程園：我們也可以利用動作行為來引導幼兒，如推、擠、搶、扔這些行為是帶有敵意的、挑戰(zhàn)性的，讓人很難接受，別人也會拒絕這樣的的人，甚至會爭執(zhí)起來，引起糾紛。動作行為也能引起合作的愿望，如手拉手、點點頭、微微笑、拍拍手。這樣幼兒之間更容易相互親近，相互相處，相互合作。

　　王勝花：合作活動過程我們要給孩子有一定的"難度"。提供的內容是幼兒感興趣的，當然，活動的任務也不能太容易，要帶有一定的難度。如讓制作道具，如果教師提供了相應的制作圖紙、材料、工具，教給了制作方法，完成起來很輕松，活動就沒有了難度，也不存在解決困難、共同合作。如果教師根據(jù)區(qū)域的實際情況，"故意"投放不足量的材料，孩子們遇到了困難，會嘗試協(xié)商解決，體驗分工合作帶來的快樂。

　　劉霞：我們可以鼓勵幼兒玩同一種玩具，養(yǎng)成分享的習慣。采取小組輪流使用的方法，給一定的時間，在規(guī)定的時間結束后，就必須交換，以消除獨占的意識。同一組若出現(xiàn)爭搶情況，不鼓勵告狀。在爭搶時，教師應引導幼兒明白分享的道理，讓自己解決沖突。

　　董雅倫：教師看到孩子之間能與同伴一起友好配合的玩耍，或協(xié)商、詢問，應注意引導感受合作的成果，體驗合作的愉快，尤其是比較此次合作與上次不合作或不愉快的合作，引導幼兒自己從中找原因，以便下次更好的合作。在幼兒成功完成某項游戲或任務后，給予適當?shù)墓膭�，哪怕是微小的進步都應及時肯定，讓孩子們明白"人多力量大"的道理，體會合作帶來的快樂，從而增進友誼，以便幼兒相互之間更好的溝通合作。