5、加強閱讀能力的培養(yǎng)升入大班我們堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。

　　值得說明的是，我們從來不專門設計活動教識字，幼兒識字活動都安排在分區(qū)活動里，孩子們利用老師提供的可操作的材料（識字角），按自己的興趣對學習內容和學習時間加以遷、選擇。要知道，在幼兒階段識字不是任務，而"利用環(huán)境、自然習得"則是取得成功的一條重要經驗。同樣，我們把這條經驗介紹給家長。

　　三、培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感。

　　幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，教師要勤觀察，多引導，布置了任務要堅持要求，堅持檢查，例如：我班的自然角每天由值日生負責澆水，時間長了幼兒失去了新鮮感，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，我利用我班的"小老師"，讓他們去提醒值日生完成事情的情況，激勵幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也是很重視，不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況，對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。現(xiàn)在，我班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　另外，進入大班后，我會經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把任務轉達給家長聽，如用廢舊材料做玩具，聽說新聞等，這樣的作業(yè)既加強了幼兒的任務意識，又能夠培養(yǎng)幼兒準確轉述他人意圖的能力，入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

　　四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒 ，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還經常通過一些活動，如：多次參觀小學、 "大帶小"活動、"與小學生聯(lián)誼"等活動，使孩子們在了解哥哥姐姐們的小學生活的基礎上，又大膽與各類伙伴交往，如在"大帶小"活動中，我們讓班上幼兒與小學三年級伙伴交往，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　五、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，采取普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。

　　幼兒素質的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，常抓不懈，常抓常新。冰凍三尺非一日之寒。我們在抓好智力開發(fā)的同時，應以素質教育為重點，打好基礎，搞好銜接，絕不能讓我們的孩子輸在起跑線上�？傊�，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。