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管理案例及評析14:對交接幼兒工作管理的體會

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2010年05月01日 18:43:06
    一天傍晚,一位幼兒家長急匆匆地來到園長辦公室找我,說她的孩子吳某被陌生人接走了,不知去向……后經(jīng)了解,事情原來是這樣的:吳某見趙某的爺爺來接趙某,便要求趙某的爺爺帶她回去。趙某的爺爺認(rèn)識吳某的家,便答應(yīng)了。于是,他在教室門口對老師說了聲“老師,我把吳某接起了”,便離開了。當(dāng)時,正是家長接幼兒的高峰期,教師在忙亂中并未看清接吳某的是誰,只知道是個高個的爺爺。吳某的媽媽來園未接到孩子,而老師又說不出孩子的去向,因此便氣憤地找到園長室……
    雖然這件事只是虛驚一場,但卻暴露了園管理工作中存在的問題。為此,我們經(jīng)過研究,完善了“交接幼兒制度”。這項制度覆蓋幼兒在園一日生活中可能出現(xiàn)的各個交接環(huán)節(jié)(包括入園、中途接送、教師之間或教師與保育員之間的換班、離園等),涉及到保健醫(yī)生、帶班教師、保育員、值班教師及家長等人員,內(nèi)容全面、具體。
    為使“交接幼兒制度”不流于形式,落到實處,我們又采取了幾條措施:
    首先,召開家長會。各班在近期內(nèi)召開一次以交接幼兒為主要內(nèi)容的家長會(以后該內(nèi)容列入開學(xué)初的家長會),向家長宣傳我園交接幼兒的制度,爭取家長的配合。同時,讓每位家長填寫調(diào)查表(主要是調(diào)查可以接幼兒的人員及其與幼兒的關(guān)系等內(nèi)容),調(diào)查表由各班妥善保管,各班要嚴(yán)格按調(diào)查表提供的可以接幼兒的人員名單交接幼兒。
    其次,幼兒園建立“各班交接幼兒記錄表”。每天傍晚,各班總會有少數(shù)未被及時接走的幼兒,這些幼兒要由值班教師負(fù)責(zé)。帶班老師必須與值班教師當(dāng)面交接這部分幼兒,并在上述表上寫明這些幼兒的名字,以及可以接幼兒的人員名單。此后,家長每接走一個幼兒,值班教師便在該幼兒的名字后作一記號。
分析與思考
    1.隨著社會的發(fā)展,幼兒園內(nèi)肯定會出現(xiàn)一些新情況、新問題,我們必須有防患于未然的意識。如果偶爾出現(xiàn)了預(yù)想不到的事,我們應(yīng)該認(rèn)真分析,及時采取措施,做到有漏必堵、防微杜漸。
    2.制度要細(xì),責(zé)任要明,措施要可行,這三者缺一不可。否則,有制度而無相應(yīng)的責(zé)任人,就可能出現(xiàn)遇事相互推諉的現(xiàn)象;有制度而無具體的措施,制度就無法落到實處;有措施及相關(guān)責(zé)任人而無制度,一旦出現(xiàn)意外事件,會無“法”裁決。
    忠之,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、保教人員和家長,誰都不希望在交接幼兒方面出現(xiàn)差錯。因此,只要幼兒園做好宣傳工作,家長們就會積極配合的;只要大家密切配合,共同努力,送接幼兒這項工作就一定能做好。
案例選自《幼兒教育》案例編評顧亞華

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