物質(zhì)環(huán)境建設(shè)應(yīng)形成鼓勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍。幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來美化我們的環(huán)境，收到了意想不到的效果�？吹阶约旱淖髌繁徽故境鰜恚�孩子們?cè)黾恿藙?chuàng)作的興趣和信心，因?yàn)檫@是對(duì)他們的最高尊重與鼓勵(lì)。雖然幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但環(huán)境建設(shè)應(yīng)努力做到讓每個(gè)幼兒在各自原有的基礎(chǔ)上獲得成功，享受成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在教室內(nèi)的作品欄上，有我們每個(gè)孩子的作品，如果誰到我們的教室做客，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地向他介紹自己的作品，他們對(duì)自己的每一幅畫，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現(xiàn)自己的用武之地。

　　（二）、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　人，都生活在極其廣闊的生活空間中。周圍現(xiàn)實(shí)的各種要素，在形成人的心理品質(zhì)上都起著自己特殊的作用�？陀^環(huán)境中的各種事物不以人的意志為轉(zhuǎn)移而客觀存在，但只有在它們?yōu)槿怂�感受和體驗(yàn)時(shí)，才能對(duì)人的心理與行為產(chǎn)生影響。這些對(duì)人的心理產(chǎn)生了實(shí)際影響的環(huán)境因素，即被反映到心理世界中來，在人的頭腦中形成的環(huán)境映象，我們稱之為"心理環(huán)境"，它是指對(duì)人的心理發(fā)揮著實(shí)際影響的社會(huì)生活環(huán)境，包括對(duì)人產(chǎn)

　　生影響的一切人、事、物。幼兒園作為群體式的保育和教育機(jī)構(gòu)，其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氣氛，幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。

　　1、建立師生互動(dòng)式環(huán)境

　　·熱愛幼兒、尊重并了解幼兒。

　　每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)，是教育的靈魂，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。這種愛是原則的、公正的、有理智的和有分寸的。它應(yīng)以教學(xué)法規(guī)為指導(dǎo)，不摻雜個(gè)人好惡，不對(duì)幼兒姑息遷就，不厚此薄彼。蘇霍姆林斯基有句名言："教育的技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。"作為一個(gè)教師要以寬宏的胸懷去愛全體幼兒，而不只是愛幾個(gè)孩子，這是一個(gè)十分重要的教育思想。俄羅斯有句諺語：漂亮的孩子誰都喜歡，而對(duì)難看的孩子的愛才是真正的愛。這里所說的"漂亮"與"難看"的孩子，不僅是長相上的美丑，也包括德才上的優(yōu)劣。在幼兒園里，確實(shí)有一些比較"難看"的孩子，他們淘氣、不聽話、破壞紀(jì)律、成績(jī)不良等。對(duì)于這些孩子教師更需要格外關(guān)心和幫助�？墒�，在有些教師的眼中，她們喜歡的只是個(gè)別幾個(gè)孩子，而表現(xiàn)一般的孩子只能"廣種薄收"，至于那些進(jìn)不了教師視野的孩子則更是"朽木不可雕也"。這是一種非�？膳碌钠�見，這種偏見說明，這樣的教師還沒有樹立正確的兒童觀。持有這種偏見的

　　教師，不僅影響其工作情緒，而且人為地造成了"幸運(yùn)兒"和"不幸兒"，形成少數(shù)與多數(shù)的隔閡、分化和對(duì)立。其后果就在于喪失了幼兒發(fā)展的最佳環(huán)境。因此，幼兒教師要深入了解每個(gè)幼兒，不帶任何偏見地對(duì)待每個(gè)幼兒。教師要善于設(shè)身處地地體驗(yàn)孩子們的所作所為，耐心細(xì)致地觀察、了解孩子的內(nèi)心世界，以真誠、熱愛和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)幼兒，做到一視同仁。

　　·創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

　　教學(xué)過程是教師教和幼兒學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)，就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛，即在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為："最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。"良好的學(xué)習(xí)氣氛能喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗(yàn)，并保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；反之，則使幼兒產(chǎn)生倦怠、煩悶和冷漠之感，久而久之，將使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而要真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，必須有一個(gè)寬松自如的環(huán)境，民主和諧的氣氛。這就要求教師不要呵斥、指責(zé)幼兒。因?yàn)椋�雖然