我們的嘴邊常常脫口而出：“幼兒園的保教工作”，可見，保在先，教在后，對(duì)于在園生活的3——6歲的孩子來說，他們的自我保護(hù)意識(shí)還很薄弱，那么，保護(hù)幼苗安全的重?fù)?dān)自然而然便落在幼兒園身上，落在每一位教師的身上，落在每一位保育員的身上。在剛剛出臺(tái)的《全國中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》中，我們清晰可見專項(xiàng)治理行動(dòng)的重點(diǎn)工作，但是，光光由外界因素所排除的安全隱患還是可計(jì)量的，我認(rèn)為最主要的還是提高孩子自身的保護(hù)意識(shí)，因此，通過最最直接的安全演習(xí)還是很有必要的，讓孩子直接在演習(xí)活動(dòng)中感受危險(xiǎn)，感受緊張，感受排除危難的必要性，感受自我營救的多種途徑，同時(shí)也讓安全演習(xí)真正的走進(jìn)幼兒的教育教學(xué)，成為幼兒園教育教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。
1、 借助安全演習(xí)，2、 提高幼兒的自我保護(hù)能力。
在演習(xí)過程中，幼兒始終是處于一個(gè)“需保護(hù)”的角色，通過種種仿真演習(xí)，讓孩子處在一種類似于真實(shí)的情景中，感受著環(huán)境的惡劣，感受著情況的緊急甚至是內(nèi)心的害怕，但是，只有通過這樣的演習(xí)，才不至于孩子在真正遇到危險(xiǎn)的過程中束手無策。記得有這樣一個(gè)調(diào)查：“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校中最容易發(fā)生安全問題的時(shí)間依次為：體育課或運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、晚自習(xí)后、全校集體活動(dòng)、上實(shí)驗(yàn)課或勞動(dòng)課等，其特點(diǎn)為，學(xué)生活動(dòng)時(shí)段和無成人在場的時(shí)段。不同地區(qū)發(fā)生安全問題的時(shí)間段存在著顯著的差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城在上體育課和上廁所這兩個(gè)時(shí)間段是安全問題的易發(fā)時(shí)間。”而專家的其中一個(gè)評(píng)價(jià)是這樣的：“災(zāi)害的預(yù)防演習(xí)安排較少。38.1%的教師報(bào)告，學(xué)校從未開展過預(yù)防災(zāi)害的演習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生中這項(xiàng)調(diào)查的比例更高，達(dá)到了55.6%。從各個(gè)學(xué)段來看，初中學(xué)校開展預(yù)防災(zāi)害演習(xí)活動(dòng)的次數(shù)最少。縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校開展預(yù)防災(zāi)害演習(xí)活動(dòng)的次
數(shù)要明顯少于城市學(xué)校，許多學(xué)校缺乏安全教育的圖書、音像資料等教育資源。”可見，演習(xí)相對(duì)于一位學(xué)生甚至是一位孩子來說，意義是多么的重大。
3、 借助安全演習(xí)，4、 促進(jìn)教師全面的教育思緒。
我們經(jīng)常可以看見一些報(bào)道關(guān)于幼兒園進(jìn)行安全演習(xí)所引起的爭議的報(bào)道：孩子太小仿真演戲容易出意外；某某幼兒園演習(xí)現(xiàn)場孩子發(fā)生踩踏事故等等。對(duì)于這樣的報(bào)道不計(jì)其數(shù)，那么，我們是否因?yàn)檫@些報(bào)道而覺得應(yīng)該放棄幼兒園的演習(xí)呢？我覺得，不可以。反之，我認(rèn)為，通過這些安全演習(xí)能大大的促進(jìn)教師全面部署、細(xì)致思考問題的能力。如在我園開展的消防演習(xí)活動(dòng)中，所有的活動(dòng)策劃書、環(huán)境布置、疏散通道的安排、孩子的反映以及特殊情況的處理等等都是由教師進(jìn)行集體策劃的。結(jié)果我們看到這樣一個(gè)演習(xí)現(xiàn)場：警鈴一響，滾滾的濃煙升起來，大班、中班、小班的孩子一個(gè)個(gè)手拿潮濕的毛巾，捂著鼻子，在班主任老師的帶領(lǐng)下有秩序的從安排好的疏散通道里跑出，滾滾的濃煙所營造的真實(shí)現(xiàn)象引來了孩子們的緊張氣氛，甚至有個(gè)別膽小的孩子還流出了眼淚，但是，我們還看到了感人的一幕，一位大班孩子跑到操場上看見自己的好朋友還沒有跑出來，緊張的在大叫：“熙熙，加油！快！加油！”其他的孩子也跟著叫了起來，頓時(shí)，孩子們的心都融在一起了！因此，我相信，只有在活動(dòng)前將一切問題羅列清楚了，那么才能保證演習(xí)現(xiàn)場的萬無一失，又怎會(huì)有像以上所說的事故呢？
5、 借助安全演習(xí)，6、 營造齊心的家園氛圍
演習(xí)活動(dòng)所揪住的不僅僅是幼兒園孩子、教師的心，同時(shí)也引來了家長、社區(qū)愛心人士的共同關(guān)愛。在每一次演習(xí)活動(dòng)前，我們都會(huì)向家長發(fā)出“告家長書”，上面會(huì)請(qǐng)家長提出意見或建議，結(jié)果，在我們所收上來的家長書上，我們所看到的都是“我覺得這種活動(dòng)很好！”“我非常認(rèn)可你們的這種活動(dòng)，對(duì)孩子來說是一種有效的挫折加自救活動(dòng)！”……不僅僅如此，在我們的聯(lián)系過程中，無論是消防局、派出所還是醫(yī)院的醫(yī)生，他們都熱情的伸出了援助之手，成為我們活動(dòng)開展的有利的引導(dǎo)者，樹立了較好的榜樣形象，同時(shí)也使我們的家、園、社區(qū)交融在一起。