活動背景:

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們在享受長輩們無窮無盡的疼愛的時(shí)候，是否也懂得關(guān)心、體貼長輩？

　　無意間，我在我園的哇哇故事館里發(fā)現(xiàn)了這本新書《一根刺的小刺猬》，這是一個(gè)極具教育意義的溫馨的故事。故事中的小刺猬用自己身上的刺去幫助別人，在他無助的時(shí)候，別人也對他伸出了援手。我可以借助這個(gè)故事讓孩子們理解人與人之間的互相付出、互相幫助、互相關(guān)愛，懂得愛和付出是相互的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.欣賞故事內(nèi)容，理解在幫助別人的時(shí)候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。

　　2.辯論大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞故事內(nèi)容，理解在幫助別人的時(shí)候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辯論大膽，能在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT,故事錄音,電腦。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一.出示小刺猬形象，激發(fā)幼兒興趣。

　　這是誰？他到底是誰呢？讓我們一起來聽聽故事吧。在聽故事過程中如果你有不明白的地方請你記在心里，等故事講完后我們一起來解答。

　　(他好奇怪哦，他的身上怎么只有一根刺呢？這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來聽聽故事《一根刺的小刺猬》)二.欣賞故事第一段，互相提問理解故事。（講述第一段故事從"秋天到了--小刺猬很開心"）1.小朋友，現(xiàn)在你們知道這個(gè)小動物是誰了吧？

　　2.剛才聽故事的時(shí)候你們有不明白的地方嗎？

　　3.我也有一些不明白的地方，你們也來幫幫我好嗎?

　　小鳥拔小刺猬身上的刺，小刺猬會疼嗎？他為什么還要把刺送給小鳥?

　　4.小結(jié)：小刺猬忍著疼痛把自己刺送給了小鳥，他的善良和友愛大家都記在了心里，可是大家都沒有想到，只剩一根刺的小刺猬卻遇到了一個(gè)大麻煩。

　　三.欣賞故事第三段，引起幼兒討論。

　　1.講述第二段故事。（小刺猬穿過森林--她只是沒認(rèn)出我來）2.小刺猬遇到了什么麻煩？

　　3.小刺猬幫助了小鳥，卻被媽媽剛出了家門，你認(rèn)為小刺猬幫助別人值得嗎？

　　4.現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，正方觀點(diǎn)是：認(rèn)為小刺猬幫助別人是值得的，反方觀點(diǎn)認(rèn)為不值得，現(xiàn)在我們分成兩組，請支持正方觀點(diǎn)的小朋友坐到這邊，支持反方觀點(diǎn)的小朋友做到這邊，現(xiàn)在開始調(diào)換位置。

　　5.分組討論。你們分好了嗎？請你們討論一下，說說值得和不值得的理由。教師巡回指導(dǎo)6.你們討論好了嗎？好，現(xiàn)在先請正方的小朋友說說你們的觀點(diǎn)和理由，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？ 7.小結(jié)：大家討論的非常激烈，那現(xiàn)在讓我們聽聽小刺猬后來怎么樣了?

　　四.想象故事第四段。

　　播放小鳥音樂，誰來了？發(fā)生了什么事？幼兒想象講述故事。

　　五．完整地欣賞故事。

　　1.剛才小朋友們講得非常高興，現(xiàn)在讓我們一起來完整地欣賞故事吧。

　　2.你們喜歡故事中的小刺猬嗎？為什么？（輔助問題：在媽媽不認(rèn)識他的時(shí)候，小刺猬是怎么做的？他不斷地告訴自己什么？誰來說說看？）是啊，在媽媽不認(rèn)識自己的時(shí)候，小刺猬不斷地鼓勵(lì)自己，相信媽媽。

　　3.小結(jié)：在我們幫助別人的時(shí)候，一定不能使自己陷入困境之中，即使遇到了困難，也要向故事中的小刺猬一樣，不能失去信心，耐心等待機(jī)會，重新出發(fā)。

　　4.小朋友們我們也把這個(gè)有意義的故事講給班上的其他小朋友聽聽吧。

　　活動反思：

　　故事《一根刺的小刺猬》是一個(gè)極具教育意義的溫馨的故事。故事中的小刺猬用自己身上的刺去幫助別人，在他無助的時(shí)候，別人也對他伸出了援手。借助這個(gè)故事讓孩子們理解人與人之間的互相付出、互相幫助、互相關(guān)愛，懂得愛和付出是相互的這一道理。同時(shí)，也讓孩子知道在幫助別人的時(shí)候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。

　　我利用自己極富感染力的語氣和語調(diào), 把這個(gè)故事演繹得惟妙惟肖，在聽到小刺猬被媽媽拒絕在門外無法回家時(shí)，許多孩子禁不住流下了眼淚，當(dāng)孩子們把小刺猬的心理遷移到自身時(shí)，他們才會身臨其境地感受到小刺猬孤單難過的心理，正是這樣感同身受的境遇為以下的辯論活動做出了鋪墊。

　　在辯論活動中，孩子們根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成正反兩派，一方支持小刺猬助人為樂的行為，另一方則認(rèn)為這種助人為樂的行為不值得，我作為旁聽著，不時(shí)的抓住辯論雙方的重點(diǎn)，提示孩子們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并辯證地看待對方的觀點(diǎn)，并通過最后的故事引導(dǎo)讓孩子們懂得在幫助別人的時(shí)候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。

　　整個(gè)活動的流程較清晰，師生和生生互動的效果較好，唯一不足之處是作為一節(jié)語言活動，在活動中對于幼兒語言品質(zhì)的提升，還需仔細(xì)推敲。