設(shè)計意圖《鴨媽媽真糊涂》歌曲詼諧，旋律中大量出現(xiàn)附點(diǎn)音符和休止符，如何在比較輕松自然的游戲中感受歌曲的性質(zhì)，初步學(xué)會這首歌曲呢？教師根據(jù)音樂的特點(diǎn)，巧妙地將歌曲的第二部分（附點(diǎn)音符出現(xiàn)比較頻繁的那部分），運(yùn)用了難點(diǎn)前置的念白方式，在已經(jīng)學(xué)過的簡單的歌曲后加入。這樣，課堂上黃金時間的利用就更有意義。根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，教師還以游戲難度的疊加方式，在活動中貫穿了“找朋友、逗樂、石頭剪刀布”的游戲，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。

　　活動目標(biāo)1.理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的幽默與詼諧。

　　2.在情境游戲的不斷變化中，自然而然地學(xué)會演唱歌曲。

　　3.進(jìn)一步體驗(yàn)游戲化歌唱活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備（一）知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)過《玩具進(jìn)行曲》（孩子們將歌詞里的玩具都創(chuàng)編成了動物玩具）、初步會玩?zhèn)鬟f游戲（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：錦囊（里裝小鴨子模型）、音樂、PPT活動過程一、激疑（難點(diǎn)前置）——在游戲中熟悉念白（一）在復(fù)習(xí)歌曲《玩具進(jìn)行曲》中，教師在結(jié)尾處以念白的方式加入《鴨媽媽真糊涂》的第二部分。

　　“昨天我們一起學(xué)了《玩具進(jìn)行曲》�，F(xiàn)在我們聽音樂把這首歌唱給客人老師聽。”

　　（二）回憶念白內(nèi)容，以PPT圖片1幫助幼兒理解歌曲《鴨媽媽真糊涂》中第二部分的內(nèi)容。

　　“剛才在唱《玩具進(jìn)行曲》的時候，你們發(fā)現(xiàn)老師在歌曲的最后還說了什么？是怎么說的？”

　�。ㄈ�）帶領(lǐng)幼兒清唱，記憶歌曲《鴨媽媽真糊涂》的念白部分。

　�。ㄋ模┰趥鬟f游戲中熟悉歌曲《鴨媽媽真糊涂》的旋律，初步會念念白部分。

　　結(jié)合PPT2：“還有一支隊伍也很神氣！到底是誰呢？我這里有一個魔術(shù)口袋，曲子唱完，口袋傳到誰手上，誰就可以打開它，找到答案。”

　　二、激趣（主體部分）——在游戲中學(xué)唱歌曲（一）教師完整范唱歌曲，通過提問、利用圖片幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

　　“這支隊伍要干嘛去？它們是怎么做的呢？歌曲里是怎么說的？”

　　“遇到過馬路沒走斑馬線的小動物，司機(jī)叔叔、阿姨們是怎么做的呢？歌曲里怎么說的？”

　�。ǘ�）點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲激發(fā)幼兒歌唱的興趣。

　　“剛才老師唱的歌曲名字叫做《鴨媽媽真糊涂》。我們這里誰會是糊涂的鴨媽媽呢？看我來點(diǎn)兵點(diǎn)將，看看誰會是這只糊涂的鴨媽媽，好嗎？”

　�。ㄈ�）反思評價。

　　“你覺得唱起來有困難嗎？哪句唱起來最難？”

　　“我們來做個記號，提醒自己注意。”

　　（四）在合作游戲中完整學(xué)唱歌曲。

　　1.教師示范“石頭剪刀布”的游戲“誰還會是糊涂的鴨媽媽呢？今天我和伍老師帶來了個游戲，你們看看我們倆誰是糊涂的鴨媽媽？”

　　2.理解游戲玩法。

　　提問：（1）“誰是糊涂的鴨媽媽？為什么？”石頭剪刀布，誰輸了誰就是糊涂的鴨媽媽。

　�。�2）“我們是什么時候出拳的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（唉的時候就出拳）3.在游戲中學(xué)習(xí)歌唱。

　　三、挑戰(zhàn)新玩法，在“找朋友、逗樂”的游戲中鞏固歌曲。

　�。�1）教師示范玩法。

　　“很多小朋友不服氣，還想挑戰(zhàn)。”

　　“看看老師是怎么挑戰(zhàn)朋友的？”

　　玩法：邊唱邊學(xué)鴨子走路，搖搖擺擺找朋友，在停頓的時候就扮鬼臉定型，逗樂朋友，說白的地方就來玩石頭剪刀布的游戲。石頭剪刀布，誰贏了，誰就是糊涂的鴨媽媽。

　�。�2）幼兒游戲。

　　（3）評價歌唱情況。

　　活動反思《鴨媽媽真糊涂》這首歌曲的教學(xué)中，在感受音樂環(huán)節(jié)，老師充分發(fā)揮自身的語言魅力，采用了簡單的肢體語言——拍手、握拳、扮鬼臉來幫助幼兒感受歌曲中的停頓，同時也通過點(diǎn)兵點(diǎn)將、找朋友逗樂的游戲，使他們的身體動作與音樂相匹配，充分幫助幼兒體驗(yàn)了歌曲的詼諧與幽默。整個活動，教師通過游戲玩法的不斷變化，吸引了幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)會演唱歌曲。課堂上，孩子們興趣很高，能積極地參與到游戲中。在游戲中的扮鬼臉環(huán)節(jié)，孩子們專注于游戲，以至于學(xué)唱歌曲的意識減弱，教師應(yīng)事先給孩子知識經(jīng)驗(yàn)的鋪墊：如集體舞“找朋友”，“扮鬼臉”游戲簡化，給孩子更多的時間和空間來學(xué)唱歌曲。