[教材簡解]

　　在活動中，教師以幼兒熟悉的小雨和小花為題材，讓幼兒通過感受樂曲的旋律，體會小雨和小花兩個(gè)好朋友之間親密的互動，給予了幼兒一次不一樣的藝術(shù)活動體驗(yàn)�；顒又型ㄟ^讓幼兒聽一聽、想一想、編一編、演一演的方法表現(xiàn)下雨、澆花和小雨與小花共舞的動作。巧妙地把小雨和小花兩種事物結(jié)合起來，創(chuàng)造出美好的自然情景，繼而讓幼兒創(chuàng)編雨點(diǎn)落下時(shí)的動作和小花喝水時(shí)快樂滿足的動作，讓孩子們學(xué)會合作表演。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　設(shè)計(jì)這篇教學(xué)活動時(shí)，正好是美麗的三月，我們告別了寒氣刺骨的冬天，迎來了百花爭艷的春天。而春天的小雨更是讓萬物復(fù)蘇，到處充滿了生機(jī)。因此，我抓住了這一季節(jié)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小雨和花》這一教案，為幼兒創(chuàng)造了個(gè)性化的表現(xiàn)空間，讓孩子們能在已有的看雨、看花的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過熟悉《小雨和花》樂曲的旋律，嘗試用下雨、澆花和小雨與花共舞的動作表現(xiàn)樂曲，把小雨和花兩種事物結(jié)合起來，創(chuàng)造出美好的自然情景，繼而創(chuàng)編雨點(diǎn)落下時(shí)的動作和小花喝水時(shí)快樂滿足的動作，讓孩子們學(xué)會合作表演�！缎∮旰突ā返慕虒W(xué)過程能讓孩子們充分體驗(yàn)到藝術(shù)活動的快樂，能讓每個(gè)孩子都發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力，能使孩子們提高自信心和獲得成功感。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.熟悉樂曲的旋律，嘗試用下雨、澆花和小雨與花共舞的動作表現(xiàn)樂曲。

　　2.創(chuàng)編雨點(diǎn)落下時(shí)的動作和小花喝水時(shí)快樂滿足的動作，學(xué)會合作表演。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒在活動前觀察小雨和小花的各種具體形態(tài)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制節(jié)奏圖譜、樂曲視頻。

　　3.空間準(zhǔn)備：較大的教室空間。

　　【評析：活動前通過視頻觀察、實(shí)物觀察等方式加深幼兒對小雨和小花的經(jīng)驗(yàn)，為有效開展活動做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，自制的節(jié)奏圖譜也更為美觀清晰，采用橫向的、一一對應(yīng)的設(shè)計(jì)方式能更加直觀地把樂曲節(jié)奏呈現(xiàn)給幼兒，同時(shí)盡可能創(chuàng)造更大的教室空間，讓幼兒有充分的表演空間�！�

　　[教學(xué)過程]

　　一、以情景表演“下小雨”導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們看過下雨嗎？誰愿意來為我們表演一下，下小雨的時(shí)候是什么樣子的？

　　【評析：直接以“小雨”來點(diǎn)題，讓幼兒把自己當(dāng)作小雨，來表現(xiàn)下小雨時(shí)候的樣子。此處，我省去了讓幼兒去感受和表演大雨的樣子，顯得更為直接、精煉。因?yàn)�，本首樂曲本來就是表現(xiàn)小雨的，如果再讓幼兒表現(xiàn)大雨的樣子，顯得多余、沒有針對性�！�

　　二、幼兒欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。

　　1.師：今天我們要來聽一首名叫小雨和花的樂曲，請你們仔細(xì)的聽哦。

　　2.師：聽了這段樂曲，你有什么感受？

　　3.師：請你們再來聽一遍樂曲，聽聽看哪個(gè)部分表現(xiàn)的是小雨？哪個(gè)部分表現(xiàn)的是小花？

　　4.師：有沒有聽出來，這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)弱弱）

　　【評析：《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”提問是幼兒園教學(xué)活動中一種廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段。它不僅能將教學(xué)活動逐步引向深入，而且有助于引發(fā)幼兒思考與學(xué)習(xí)的主動性。提問是深入的階梯，是觸發(fā)的引言，是覺悟的契機(jī)。在本環(huán)節(jié)中，我在設(shè)計(jì)提問上更直接、嚴(yán)謹(jǐn)了。我在幼兒第一次傾聽樂曲后讓幼兒說說自己的感受，然后給予幼兒再次傾聽樂曲的機(jī)會，讓幼兒在更加熟悉樂曲的基礎(chǔ)上去初步理解樂曲，嘗試說出樂曲中小雨的部分和小花的部分，我知道了，我要面向全體幼兒，切忌操之過急，我要讓每個(gè)幼兒都有表述的機(jī)會。在此基礎(chǔ)上，我滲透樂曲中三拍子節(jié)奏的知識，讓幼兒有“強(qiáng)弱弱”的表現(xiàn)意識，而不是一味地用力、用勁去表現(xiàn)小雨和花�！�

　　三、出示圖譜，教師按照樂曲節(jié)奏指出圖譜相應(yīng)部分。

　　1.出示圖譜，播放樂曲。

　　師：小朋友們，老師為你們準(zhǔn)備了圖譜，請你們聽樂曲看老師來為你們指圖譜。（2遍）

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒一起聽樂曲、指圖譜。（幼兒可用彈指和轉(zhuǎn)手腕來打節(jié)奏）

　　【評析：《綱要》中指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽略了幼兒在活動中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”因此，為了激發(fā)幼兒的興趣，并且讓幼兒更好地掌握樂曲的節(jié)奏，在本環(huán)節(jié)中，我為幼兒呈現(xiàn)了更為美觀、清晰的節(jié)奏圖譜。我先讓幼兒聽著樂曲，看我指圖譜，兩遍過后，他們都基本掌握了。于是，我通過不同的打節(jié)奏方式再次激發(fā)他們的興趣，我讓他們用彈指、轉(zhuǎn)手腕、拍腿等方式表現(xiàn)節(jié)奏，他們一個(gè)個(gè)都十分積極地跟著我的思路走，讓我看到了他們對于藝術(shù)活動的愛。】

　　四、分段聽樂曲自由創(chuàng)編小雨和小花的動作。

　　1.播放A段樂曲，幼兒自主創(chuàng)編小雨的動作。

　�。�1）師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著樂曲，用動作表現(xiàn)小雨的樣子。（幼兒自主創(chuàng)編，動作不規(guī)定。）

　�。�2）師：有的小朋友做的是斜斜的小雨，有的小朋友做的是直直的小雨，都很棒！