一、活動(dòng)分析：

　　最近孩子對(duì)箭頭比較感興趣，結(jié)合平時(shí)在表格里找星期幾、找照片，確定簽名位置的簽到的方式，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在幼兒學(xué)會(huì)通過顏色和數(shù)字來確定位置的基礎(chǔ)上，我加入了上、下、左、右的方向要求，并讓幼兒嘗試看箭頭、看步數(shù)，在位置圖上走一走、畫一畫路線圖，最后自己幫助小猴設(shè)計(jì)路線圖并記錄，豐富了幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解顏色、數(shù)字、箭頭所表示的意義。

　　2.根據(jù)箭頭所指的行走方向，畫出路線，嘗試設(shè)計(jì)路線圖。

　　3.愿意表達(dá)自己的想法，耐心聽取同伴的意見。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教具、PPT

　　四、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┏鍪疚恢脠D理解顏色、數(shù)字的意義。

　　教師：小朋友們，老師這里有一張圖你們看看圖上有什么？

　　小結(jié)：這個(gè)由數(shù)字、顏色、方格組成的圖我們叫它位置圖。

　�。ǘ�）用數(shù)字、顏色來表述動(dòng)物的位置。

　　教師：我請(qǐng)來了一個(gè)小客人，你們能在位置圖上找到它嗎？（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來指）

　　教師：謝謝你，幫我找到了猴子，我把猴子現(xiàn)在的位置叫做"綠3"，我是怎么確定它的位置的呢，先看顏色再看數(shù)字，所以我確定了它的位置就是"綠3"。

　　教師：小猴子最喜歡跳來跳去跳，看，它跳到了哪兒？誰(shuí)能用先找顏色再找數(shù)字的方法，說一說小猴的位置？（橙3）你們同意嗎？果然是橙3。

　　教師：小猴子再跳，小猴子又跳到哪個(gè)位置啦？（黃4）（請(qǐng)2個(gè)小朋友輕聲說，再讓大家一起說出答案）教師：小朋友們真厲害。

　　教師：請(qǐng)看任務(wù)卡，你看到了什么？（紅3），我請(qǐng)小朋友在自己的位置卡上找到紅3（請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來找紅3，并說一說方法：先看顏色，再看數(shù)字）。

　　教師：還有一張任務(wù)卡，你們看到了什么？（紫四，教師巡回觀察，幫助困難的小朋友。）

　　教師小結(jié)：小朋友們這么快就掌握了先看顏色再看數(shù)字確定位置的方法。

　　（三）出示箭頭和數(shù)字，了解其含義。

　　教師：老師還請(qǐng)來了一個(gè)小幫手，我們一起看看它是誰(shuí)，你在什么地方見過箭頭？（請(qǐng)小朋友回答）

　　教師：是的，箭頭可以指引我們方向。有箭頭有數(shù)字那表示什么呢？（出示→4，請(qǐng)小朋友在自己的手臂上往右走4步。）

　　教師：箭頭和數(shù)字是在告訴我們往哪個(gè)方向，走幾步！

　�。ㄋ模└鶕�(jù)箭頭和數(shù)字找到對(duì)應(yīng)的位置。

　　1.根據(jù)箭頭和數(shù)字，移動(dòng)。

　　教師：我們來看看這個(gè)指示圖，從左往右先往哪個(gè)方向走幾步再往哪個(gè)方向走幾步，最后往哪個(gè)方向走幾步，誰(shuí)能完整的告訴我�。ㄐ∨笥颜f對(duì)以后，請(qǐng)小朋友跟著指示圖跳一跳，邊跳邊數(shù)。）

　　教師：請(qǐng)回到位上，小猴子看到我們跳它也想來玩一玩，我們來看看它的指示圖，請(qǐng)聽口令：請(qǐng)把小猴放到紅1，往上走兩步到哪兒啦？往右走三步到哪兒啦？往下走兩步到哪兒啦？（藍(lán)1）我們一起跟著小猴走一走，小猴子走過去之后留下了用箭頭表示的路線圖，請(qǐng)對(duì)比一下路線圖和指示圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師總結(jié)：路線圖和指示圖是一致的，方向一樣，后面的數(shù)字是幾就畫幾個(gè)箭頭。

　　2.看指示圖找到終點(diǎn)位置，并嘗試畫出路線。

　　任務(wù)（1）

　　教師：看起點(diǎn)在哪里？先往哪個(gè)方向走幾步，再往哪個(gè)方向走幾步？最后會(huì)走到哪里呢？小朋友看箭頭方向和數(shù)字在位置圖上試試，告訴我最后的位置（紫4）。請(qǐng)把小猴放到紅1，你們能看著指示圖用箭頭畫出路線圖嗎？請(qǐng)位置圖上試一試。（教師巡視，請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面畫。）你跟他的路線一樣嘛？一樣的請(qǐng)給自己點(diǎn)個(gè)贊。

　　任務(wù)（2）

　　教師：接下來再請(qǐng)小朋友自己看指示圖：看起點(diǎn)，看方向看步數(shù)，畫出路線圖（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來畫）。你跟他的路線一樣嘛？一樣的請(qǐng)給自己這個(gè)手勢(shì)。

　　（五）設(shè)計(jì)路線圖，并嘗試記錄。

　　小猴找老虎

　　教師：小猴一個(gè)人玩有點(diǎn)無聊，它要去找朋友。（出示老虎圖片和位置）誰(shuí)，請(qǐng)把老虎放到黑2位置，猴子要去找老虎，說明起點(diǎn)在哪里�。ê镒樱┦堑�，請(qǐng)一個(gè)小朋友來畫畫路線圖，其他小朋友先看一看，他的路線圖，能不能找到老虎。

　　教師：你先往哪個(gè)方向走了幾步？用箭頭和數(shù)字記錄一下，再往哪個(gè)方向走了幾步？你記錄一下。這個(gè)小朋友順利的幫猴子找到了老虎，請(qǐng)下面的小朋友找一條和他不一樣的路線先畫一畫，畫好了再到籃子里拿記錄表記一記。（請(qǐng)不同路線的小朋友上來分享路線和記錄單。）

　　結(jié)束：小朋友找到了好幾條不同的路線，我們把東西帶到教室，比一比誰(shuí)的路線快一點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)難度層層遞進(jìn)，讓孩子們通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)數(shù)字、方位帶來的的樂趣。鼓勵(lì)和激發(fā)他們?cè)谝院蟮纳�活中更加注意、發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。教師也要根據(jù)孩子的興趣充實(shí)數(shù)學(xué)區(qū)材料，方便幼兒探索。