一、設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求中指出："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣┄┄引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題┄┄"。并且《綱要》中把數(shù)學(xué)作為了科學(xué)領(lǐng)域的一部分，數(shù)學(xué)融于科學(xué)，使得我們對(duì)傳統(tǒng)的以數(shù)概念為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行反思，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育忽視了數(shù)學(xué)與幼兒周圍生活的聯(lián)系，缺乏幼兒數(shù)學(xué)教育生活化和游戲化的新理念。所以本活動(dòng)以如何讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念而出發(fā)設(shè)計(jì)的。我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中努力做到了4個(gè)特點(diǎn)：

　　1、 生活化：

　　本教學(xué)活動(dòng)呈三步走，第一步格子來(lái)源于生活，從生活中引出格子"窗戶、地磚、田字格┄┄"然后在游戲中認(rèn)識(shí)了格子的特點(diǎn)（橫線、豎線、點(diǎn)）后，又回到了生活運(yùn)用中，在教室區(qū)域中投放格子游戲的材料，讓幼兒想一想，如何用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的格子問(wèn)題。

　　2、 情境化：

　　本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了三個(gè)游戲情境即"天線寶寶引入游戲情境--幼兒和不斷跳動(dòng)的棋子追捕、捉迷藏--幼兒當(dāng)棋子在地面大棋譜上搶位置"，從中讓幼兒了解日常生活中有許多格子狀物體、格子的特點(diǎn)以及促進(jìn)空間方位概念的發(fā)展，這種沒(méi)有負(fù)擔(dān)、情緒愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)促使幼兒自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目的"追求幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣和活動(dòng)。"

　　3、 課件的有效性：

　　課件在活動(dòng)中的作用如何，是值得思考的問(wèn)題，關(guān)系到課件的制作取舍問(wèn)題，本活動(dòng)以課件為依托，以課件激發(fā)孩子的操作興趣，在課件與孩子的充分互動(dòng)中把活動(dòng)推向高潮。

　　4、 活動(dòng)的遞進(jìn)性

　　1）難度遞進(jìn)：

　　格子數(shù)的增加：8格→9格→12格

　　棋子數(shù)量的增加：1個(gè)→2個(gè)→4個(gè)→6個(gè)

　　格子的排列從有規(guī)則到無(wú)規(guī)則。

　　2）速度遞進(jìn)：越來(lái)越快。

　　目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)玩格子的樂(lè)趣。

　　2、初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。

　　3、促進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和快速反應(yīng)能力的發(fā)展。

　　準(zhǔn)備：

　　1、課件 、 多媒體設(shè)備。

　　2、人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手一份12格棋子。

　　3、布置"尋找周圍象格子形狀的物體"之任務(wù)。

　　過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。

　�。�1）    看課件，猜一猜禮物（格子）。

　　師：今天天線寶寶要送來(lái)一個(gè)禮物，是什么哪？（放課件，至出現(xiàn)格子）

　�。�2）    尋找和回憶生活中的格子

　　師：平時(shí)在生活中，什么東西是一格一格的象格子形狀的？（啟發(fā)回憶在家里、幼兒園、馬路上、野外等地方）

　�。�3）續(xù)看課件，了解生活周圍有許多東西呈格子狀。

　　2、游戲激趣，感知格子的特征。

　�。�1）    自由擺放棋子，感知點(diǎn)、線、間。

　�。�2）    看課件中的一個(gè)棋子，說(shuō)出位子。（在第幾條橫線、第幾條豎線上）

　�。�3）    捉迷藏游戲--找一個(gè)的棋子位置

　　①教師說(shuō)出棋子的位置，讓幼兒用魔棒輕擊，課件回應(yīng)，對(duì)的會(huì)出現(xiàn)五角星，錯(cuò)的會(huì)"哭"。

　�、冢�2）同法，讓幼兒說(shuō)出棋子的位置，另一幼兒用魔棒輕擊找出。

　　3、追逐游戲，感知方位及空間

　�。�1）    8格格子游戲，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增。

　　師：格子想跟你做游戲，他跳到哪兒？你就追到哪兒？誰(shuí)的棋子放對(duì)了，就捉到了。

　　（2）    9格格子游戲，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增

　　方法同上，速度加快。

　　4、競(jìng)賽合作游戲--12格格子游戲

　　幼兒分三組，每組6人，幼兒作為棋子，看課件在地上的大格子上站好相應(yīng)的位置。

　　5、活動(dòng)延伸，生活中的格子游戲。（在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行