活動目標：

　　1、喜歡參與數(shù)學活動，在操作中體驗探索的樂趣。

　　2、鞏固對常見平面圖形的認識，初步感知平面圖形之間的關系。

　　3、學習尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼搭的不同方法，感知與理解圖形中的公用邊。

　　活動準備：

　　火柴（棉簽）若干、記錄單和彩筆。

　　活動過程：

　　1、游戲"變魔術"導入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　（1）教師：老師今天要來變魔術，你們想不想來學一學呀？

　�。�2）出示兩個三角形。

　　教師：仔細看一看老師的幻燈片中有幾個三角形？兩個三角形由幾根火柴棒拼搭成的?

　�。�3）教師小結(jié)：兩個三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊。

　�。�4）教師：接下來老師就要來變魔術了。拿掉一根火柴棒，還剩下幾個火柴棒呀？你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個三角形？

　　教師"變魔術"，用5根火柴棒演示拼搭出兩個三角形的方法。

　　2、教師講解"公用邊"。

　　（1）教師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個三角形。這就奇怪了，同樣是兩個三角形。之前我們需要用了6根火柴棒，而現(xiàn)在只需要5根火柴棒呢？為什么呢？

　�。�2）請個別幼兒找出"公用邊"。

　　教師：原來這條邊既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個好聽的名字，它叫"公用邊"。

　　3、幼兒操作。

　�。�1）教師：那現(xiàn)在老師請小朋友用"公用邊"的這個魔法來變魔術了哦！

　�。�2）第一次操作：用6根棉簽棒拼搭出一個三角形和一個正方形。

　　教師：老師已經(jīng)給你們準備了棉簽棒，請小朋友在取出6根棉簽棒在桌子上拼搭出一個三角形和一個正方形。（教師巡視指導）教師： 6個火柴棒能搭出4個方向不一樣的圖形。四條邊都是這個兩個圖形的公共邊。還想不想玩變魔術的游戲呀？

　�。�3）第二次操作：用7根棉簽幫拼搭出一個長方形和兩個正方形。

　　教師：說一說兩個正方形的公用邊在哪里？找一找長方形和正方形的公用邊在哪里？老師還發(fā)現(xiàn)有人是豎著搭。那我們一起來找找豎著搭的公共邊在哪里？這些邊是誰的公用邊? 你們想不想在在繼續(xù)闖過呀？

　�。�4）第三次操作：拼一拼、畫一畫、記一記。

　　教師：接下來請小朋友們再一次嘗試，開動你們的腦筋拼出5個正方形。看看你用了多少根棉簽棒，是如何拼出來的。用最少的火柴搭出5個正方形，將你搭出的圖形畫在記錄單上，記一記一共用了多少根棉簽棒？

　　教師小結(jié)操作情況。

　　4、結(jié)束活動。

　　教師：小朋友真厲害，都搭成功了，那今天老師布置一個任務，請你們用最少的火柴棒搭出五個三角形，下節(jié)課的時候我們來一起討論你是如何辦到的？