活動評析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，“在生活中整合”“在游戲中感知”“在操作中發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)成為教學(xué)的一個亮點(diǎn)，李老師本次活動充分展示了這一點(diǎn)，做到了“生活化”“游戲化”、“整合性”�；顒佑^摩后，我園數(shù)學(xué)教師開展了一次研討，發(fā)現(xiàn)本次活動存在三大亮點(diǎn)：
一、 嚴(yán)密性�；顒釉O(shè)計(jì)巧妙，語言規(guī)范，值得教師在教學(xué)中借鑒。
本活動簡單、巧妙，能讓每個聽課的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。教師語言總體規(guī)范、嚴(yán)密，概
念清晰，科學(xué)準(zhǔn)確，為我們聽課教師起到了很好的示范作用，讓我們對分合教學(xué)的重點(diǎn)把握有了更明確的認(rèn)知。
二、趣味性。讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，淺顯、實(shí)效。
學(xué)具硬幣是孩子們生活中熟悉的也常常接觸到的東西，幼兒很感興趣�；顒邮冀K以游戲串聯(lián)：拋硬幣（發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合）――猜硬幣（在玩中運(yùn)用數(shù)的分合）――用硬幣（鞏固分合，在生活模擬游戲中融入數(shù)學(xué)知識，讓幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用知識）�；顒訉訉由钊�、環(huán)環(huán)相扣，教師在游戲中把一個個問題拋給孩子，幼兒帶著問題和要求去探索、發(fā)現(xiàn)，情緒始終積極，活動氛圍非常濃郁。
三、 自主性。活動始終以幼兒為主，教師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
本活動教師始終以幼兒為主，每個環(huán)節(jié)，教師都先引導(dǎo)幼兒去親身操作、感知，在
幼兒講述的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納、整理，并拋出問題讓孩子們?nèi)ニ伎�，完善。幼兒思維始終活躍，隨著游戲的展開，不斷遷移、運(yùn)用所學(xué)的分合知識，真正達(dá)到了在做中思、做中學(xué)、玩中鞏固。

一點(diǎn)建議：整個活動時間的把握還需要合理些。教學(xué)中，部分環(huán)節(jié)拖得過長，如第一次展示幼兒分合式時，教師的評價(jià)可以簡練些，集體游戲環(huán)節(jié)時，教師組織還可以再干脆些。