5、設(shè)計(jì)自主操作過(guò)程，目的在于給幼兒提供不同種類(lèi)的學(xué)具，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構(gòu)出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說(shuō)出自己建構(gòu)的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過(guò)操作，幼兒對(duì)學(xué)具差異性排序有了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。"蒙氏"中就有：我聽(tīng)到了，就會(huì)忘記；我看到了，就學(xué)會(huì)了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關(guān)重要。

　　四、教學(xué)反思:

　　經(jīng)過(guò)周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)的制定，我的這次活動(dòng)比較圓滿(mǎn)的完成了，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。 但仍存在一些遺憾：

　　我的活動(dòng)材料準(zhǔn)備的很豐富，孩子在自我探索的過(guò)程中目標(biāo)都已達(dá)到。但由于沒(méi)有啟發(fā)到位，孩子們沒(méi)有用自己的話表述出來(lái)。如果幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言清楚的表達(dá)，這樣便于教師知道每一位幼兒對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，能關(guān)注到個(gè)體，不至于"拔苗助長(zhǎng)"。