創(chuàng)作要求：大膽想象，大膽表現(xiàn)，合理設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面，主題突出，畫(huà)面豐富。

　　創(chuàng)作中隨機(jī)討論，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)生生互動(dòng)，汲取好的經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒；對(duì)表現(xiàn)有困難的幼兒及時(shí)幫助，引導(dǎo)他們抓住主要特征去表現(xiàn)，表現(xiàn)自己所熟悉的事物，或可以翻閱動(dòng)物畫(huà)冊(cè)；對(duì)作畫(huà)簡(jiǎn)單的幼兒及時(shí)提醒，隨機(jī)討論，能讓自己的圖畫(huà)也變得好看嗎？怎樣變？引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖像，使畫(huà)面更豐滿。

　　繪畫(huà)好以后，請(qǐng)幼兒自主選擇材料進(jìn)行裝飾。

　　4．展示幼兒作品，進(jìn)行講評(píng)。

　　將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中，集體欣賞、講評(píng)。

　　請(qǐng)部分幼兒講述自己的作品故事，讓幼兒討論：哪張畫(huà)你最喜歡，為什么？哪張畫(huà)最與眾不同？哪個(gè)小朋友的畫(huà)想象最有趣？你覺(jué)得什么地方可以學(xué)的？等等。

　　師：在這個(gè)美麗的秋天，每片小樹(shù)葉的旅行都是那么豐富有趣，你們的每幅作品都是那么獨(dú)特，想象豐富、色彩和諧、構(gòu)圖豐滿。讓我們一起扮做小樹(shù)葉到外面旅行去吧。

　　（三）結(jié)束部分1．帶領(lǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉離開(kāi)活動(dòng)室。

　　2．整理作畫(huà)材料和工具。

　　二、收獲與體會(huì)1.教師評(píng)價(jià)（語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。讓幼兒大膽想象、積極表達(dá)、恰當(dāng)表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，有的孩子會(huì)受同伴思想的影響，束縛想象力，也有的幼兒雖然有豐富的想象，但語(yǔ)言表達(dá)能力不夠、繪畫(huà)表現(xiàn)力卻不夠，有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望，因此教師及時(shí)肯定幼兒的想法、大大表?yè)P(yáng)孩子的想象力、不斷鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力、適當(dāng)?shù)慕o孩子一個(gè)小貼花、一個(gè)贊許的擁抱或撫摸等等，都是評(píng)價(jià)孩子的好方法好手段，為樹(shù)立孩子的自信心、提供嘗試創(chuàng)作的條件、引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向等過(guò)程的發(fā)展起著不可估量的作用，即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

　　2.幼兒之間的互相評(píng)價(jià)在活動(dòng)的第二部分中得到體現(xiàn)，幼兒在聆聽(tīng)同伴講述的過(guò)程中以及在欣賞同伴的作品中都能進(jìn)行自由評(píng)價(jià)，一方面通過(guò)互相評(píng)價(jià)幼兒之間可以汲取好的經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，引起共鳴，不斷提升自己的經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過(guò)互相評(píng)價(jià)可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)作，提高幼兒的審美能力和語(yǔ)言概括能力，讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人。

　　3.幼兒的自我評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中是不可或缺的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)幼兒的自我介紹、自我認(rèn)定、自由表達(dá)，讓孩子的情感得到滿足，自信心也逐步加強(qiáng)。因?yàn)楹⒆又挥性诒憩F(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)，才能親身領(lǐng)悟美的真諦；只有在自我評(píng)價(jià)中才能提升孩子的審美能力，促使幼兒思維的變通性和靈活性；同時(shí)在幼兒的自我評(píng)價(jià)中老師可以進(jìn)一步加深對(duì)孩子美的表現(xiàn)力、想象創(chuàng)造力的理解，真正讀懂孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子的真善美。

　　偉大的法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愿我們每位老師都能獨(dú)具慧眼，練就一種修養(yǎng)，一種品位，為孩子的心靈開(kāi)啟一扇窗，讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

　　三、問(wèn)題與建議1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布與實(shí)施讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育觀：感受與創(chuàng)造并重，即強(qiáng)調(diào)幼兒的審美感受能力和審美情趣的提高。在本次美術(shù)活動(dòng)中教師能很好的把握這一教育理念，但是因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力有限，往往在用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的感受以及自我想象創(chuàng)造時(shí)明顯有些詞不達(dá)意，欲言又止，這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣，如何解決這一問(wèn)題將成為我們今后的努力的方向。

　　2.本次藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容深深吸引了孩子，采用游戲的形式使孩子的藝術(shù)活動(dòng)充滿了生機(jī)和趣味，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及教學(xué)媒介的多樣化進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果，但是我們也明顯感到孩子的技能表現(xiàn)與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫(huà)的關(guān)鍵，但缺少了技能技巧，就會(huì)影響幼兒的表現(xiàn)力，所以教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力的同時(shí)，教給幼兒行之有效的技法，如造型、色彩、構(gòu)圖等，調(diào)整其綜合繪畫(huà)表現(xiàn)能力，即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。