幼兒工作的非常專注，制作和布置出有著濃厚節(jié)日氣氛和端午節(jié)特色的環(huán)境。之后幼兒還提出用竹竿進行賽龍舟活動，本次主題活動在激烈的比賽中降下了帷幕。但操作區(qū)域仍顯單調(diào)，不夠豐富

　　本次活動是幼兒自己提出的，所以比其它任何活動氣氛顯得特別活躍、融洽。而操作區(qū)域受節(jié)日特色及幼兒水平影響有了一定的局限性。

　　在幼兒掌握的基礎上增加一些諸如做彩球一類的既能烘托節(jié)日氣氛、又沒有季節(jié)限制的區(qū)域。

　　5、 對活動方案的反思性評價：

　　本次主題活動圓滿的完成了，在本次活動中，我嘗試交互運用了區(qū)域活動與集體教學兩種教學形式，使幼兒的需求得到了滿足，在各項能力上得到了提高。但是活動中仍有許多不盡如人意的地方。在這次的活動中我得到了如下的啟示：

　�。�1） 教師應積極支持幼兒自主活動的愿望和努力。

　　幼兒園開展各項教育活動（尤其是區(qū)域活動）目的不僅僅是讓幼兒在活動中增長知識、發(fā)展能力。更重要的是讓幼兒經(jīng)由這一歷程，促進其自主意識和能力的發(fā)展。例如：滿足幼兒的愿望開展“賽龍舟”的慶�；顒�。

　�。�2） 集體活動與區(qū)域活動相結合是一個較理想的“本土化”教學模式。

　　集體活動與區(qū)域活動兩種教學形式各有所長，也各有局限。只有把這兩種教學形式有機的結合起來，相互取長補短，才能達到最佳的教學效果。

　　（3） 教師不可低估幼兒的想象力和接受能力。

　　幼兒的潛力是挖掘不盡的，我查一點低估了他們的能力（在他們提出要自己編鴨蛋網(wǎng)時，我有些猶豫）�？磥斫處熞�真正做到“從孩子中來，到孩子中去”（我的座右銘）并不是件容易的事。我將繼續(xù)努力，和孩子們共同成長。

　　附錄：

　　附錄1：具體教育活動方案設計（活動計劃）

　　活動一：社會——端午節(jié)的起源

　　活動目標：

　　1、通過故事讓幼兒了解端午節(jié)源自我國是不爭的事實。激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

　　2、幫助幼兒了解端午節(jié)掛艾葉、菖蒲，佩帶香包以及吃粽子等習俗的由來與傳說。

　　活動準備：

　　1、將屈原、黃巢的傳說編成故事。

　　2、發(fā)動幼兒搜集有關端午節(jié)的圖片。

　　活動過程：

　　1、結合時事開展討論：端午節(jié)起源于那里？

　　2、組織幼兒觀看圖片，了解端午節(jié)的習俗。

　　3、欣賞屈原的故事，了解端午節(jié)的起源。

　　4、欣賞黃巢的故事，了解掛艾葉、菖蒲的來歷。

　　5、師生共同小結：端午節(jié)是我國特有的節(jié)日，我為我的國家感到自豪。

　　活動二：科學——神奇的草

　　活動目標：

　　1、通過觀察、感知、實驗認識艾葉和菖蒲，知道它們都是草本植物，具有防蚊蠅的功能。了解“惡月”的含義。

　　2、積極參加實驗活動，并能夠細致地觀察實驗結果。

　　活動準備：

　　1、每組備有艾葉、菖蒲若干。

　　2、收集一小瓶蚊子。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察艾葉和菖蒲的外形特征，知道它們是草本植物。

　　2、通過仔細觀察小實驗，知道它們中含有的芳香油能夠驅除蚊蠅。

　　3、通過討論“端午節(jié)為什么要在門上掛艾葉和菖蒲”了解“惡月”的含義。

　　4、拓展話題：如何防止蚊叮蟲咬？

　　活動三：講述活動——我家過的端午節(jié)

　　活動目標：

　　1、引導幼兒圍繞“我家過的端午節(jié)”進行完整性的講述。

　　2、通過講述讓幼兒了解端午節(jié)“吃五黃”、“賽龍舟”等習俗。

　　3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的興趣。

　　活動準備：

　　收集鴨蛋網(wǎng)、香包以及賽龍舟及端午節(jié)習俗的圖片。

　　活動過程：

　　1、出示圖片、鴨蛋網(wǎng)、香包等提示幼兒思考講述思路。

　　2、幼兒圍繞“我家過的端午節(jié)”進行自由講述，教師注意提醒幼兒說話的完整性。

　　3、師生共同統(tǒng)計：端午節(jié)要做哪些事情。

　　4、遷移講述思路：如果讓你自己選擇，你準備怎樣過端午節(jié)。培養(yǎng)幼兒對民族文化的興趣。

　　活動四：談話活動——我吃過的粽子

　　活動目標：

　　1、引導幼兒圍繞“粽子”這一話題談話，能用連貫的句子表達自己的意思。

　　2、能夠專注地傾聽同伴談話，理解別人的談話內(nèi)容，吸取有用的語言信息，以便及時做出反應，交流自己的見解。

　　3、再次重溫粽子的由來，加深幼兒“中國是端午節(jié)的發(fā)源地”這一印象，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

　　活動準備：

　　每組一盤剝好的粽子及剝下的一片粽葉

　　活動過程：

　　1、出示粽子，創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。

　　2、幼兒自由觀察粽葉、品嘗粽子開展討論。教師提醒幼兒注意語言的連貫性及注意傾聽別人的談話內(nèi)容。