若干年后，孩子心中的種子發(fā)芽、吐綠、開花了。也許，孩子不再記得是誰在他們心中撒下了美好的種子，那也沒關(guān)系，只要美好的種子開花了就好。真的，只要花開了就好。

　　即便有的種子因?yàn)樘厥庠�因沒有開花，也無所謂。至少，孩子的心中曾經(jīng)有那么一些美好的種子。

　　心中有花，世界便充滿芳香。

　　師生共讀：

　　之一  聞著花香教師講花婆婆的故事，讓學(xué)生說自己喜歡其中的哪些畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出畫面的內(nèi)容，把自己的欣賞心得與老師、同學(xué)分享。

　　（如花婆婆撒種子圖、魯冰花盛開圖、花婆婆為"我"講故事圖、孩子在開滿魯冰花的山坡上追逐、嬉戲圖。）（遠(yuǎn)處是湛藍(lán)的大海，在綠油油的草地上，花婆婆撒下魯冰花的種子。她微笑著，仰著頭，看著撒下的種子，她的內(nèi)心充滿快樂……）（天與海一樣藍(lán)，魯冰花開了，漫山遍野的魯冰花開了，海風(fēng)中充滿了甜甜的花香。孩子摘下一大捧花，把花獻(xiàn)給親人，笑聲隨著花香飄向遠(yuǎn)方……）（花婆婆滿頭白發(fā)，慈祥地看著孩子們。她老了，背有點(diǎn)駝了，拄著拐杖，跟孩子們講她到過各地的故事，孩子們聽得津津有味，連花貓也不鬧了，似乎被故事吸引了。在桌子上，擺放著貝殼，那是她去海島帶回來的；墻壁上掛著她親手畫的熱帶風(fēng)光畫……看著可愛的孩子，回憶著美好的過去，花婆婆的心中涌起一陣陣溫暖……）（在藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花盛開的山坡上，一群孩子在追逐、嬉戲，他們享受著花帶來的清香和快樂，他們捧著鮮花，奔向遠(yuǎn)方……花婆婆站在山頂?shù)男∥蓍T口，微笑著，欣賞著這春意盎然的一切。不遠(yuǎn)處，紅日把大海染為七彩。）之二  談著花婆婆談一談對(duì)花婆婆的認(rèn)識(shí)。

　　話題：

　　你喜歡花婆婆嗎？喜歡她的什么？（到世界各地旅行，見多識(shí)廣，有著美好的心靈，心中充滿了花的芳香……）花婆婆為什么撒種子的時(shí)候背部不痛了？（心情美好，把疼痛忘了……）花婆婆看到孩子們?cè)隰敱�花叢中歡笑時(shí)，她的心情如何？（快樂，覺得這一輩子非常完美……）學(xué)生自由談對(duì)花婆婆的看法。

　　之三  想著讓世界變得更美好花婆婆告訴我們，我們長(zhǎng)大之后可以做讓是世界更美好的事。其實(shí)，現(xiàn)在，我們就可以做讓世界更美好的事情，做讓家庭、班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)、甚至整個(gè)世界更美好的事。

　　做什么事？--種花、種歡樂、種友愛、種笑聲……讓世界更美好，非常容易，多一個(gè)微笑，多一些歌聲，多一份關(guān)愛，都可以讓世界變得更美好。

　　小練筆：寫讓世界更美好的愿望。

　　范例：

　　我要讓自己變得更美好，我把缺點(diǎn)寫在紙上，輕輕地撕碎，讓它隨著流水，流向遠(yuǎn)方我要讓自己變得更美好，我要讓我家變得更美好，我種下一棵棵太陽花，讓我家永遠(yuǎn)充滿太陽的微笑。

　　我要讓我家變得更美好，我要讓世界變得更美好，早晨，我給太陽一個(gè)飛吻，讓他紅得更鮮亮；晚上，我請(qǐng)?jiān)铝翞樘�陽洗個(gè)臉，讓她第二天更光芒。

　　我要提示：

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)象為小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生。

　　花婆婆撒下的是花的種子，不是行為指南，也不是行為規(guī)范。繪本的作用在于喚醒孩子心中那份誠(chéng)摯的情感，因此，不要把《花婆婆》當(dāng)成思想品德教材來使用，從中牽強(qiáng)出具體的行為指南。

　　"藝術(shù)里未嘗不可寓意，不過須得如果汁冰酪一樣，要把果子味混透在酪里。"（周作人）本設(shè)計(jì)的第三個(gè)部分"想著讓世界變得更美好"意在讓學(xué)生把花婆婆身上飄逸的香氣留在心間，而不是把花婆婆當(dāng)成"雷鋒"，來一個(gè)"向花婆婆學(xué)習(xí)"--這樣做出來的不是"果汁冰酪"，而是"油水混合物"。讓人喝帶油的水，想吐；用帶水的油炒菜，鍋里炸得一塌糊涂。