《風兒也想有個家》以“風兒找家”為線索，描述了風兒在“想家——找家——找到家”過程中三種不同的情感變化。學會讀詩歌對大班幼兒來說是不難的，但要準確的把握詩歌情感變化，學習有感情地朗誦詩歌對他們來說是比較困難的。為了突破這一難點，本次活動，我以幼兒喜聞樂見的競賽形式貫穿整個教學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，并嘗試利用表情臉譜、波浪線、箭頭等生動形象的圖譜、符號，更直觀地引導幼兒理解詩歌中情感的變化，鼓勵幼兒大膽表達，最終學會用“悲傷——焦急——開心”的情感，有感情的朗誦詩歌。

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