我經(jīng)常帶孩子們去室外感受風的存在,體驗與風游戲的快樂。在快樂的游戲中,有的孩子問我:“老師,為什么有的時候有風,有的時候又沒有風呢?”“為什么有時刮大風,有時刮小風呢?”“風向標是怎么回事?”……為了解答孩子們的問題,讓他們對“風”有個簡單的認識,我開展了“風”的系列活動。“風的游戲”是其中的一部分。

　　首先進行的是玩風車的游戲。孩子每人折一只紙風車,然后隨著《大風車》的音樂在室外游戲,想辦法讓風車轉起來:孩子們有的跑起來,有的用嘴吹,有的找來硬紙板使勁扇,小小的風車都轉起來了�？粗�轉動的風車,孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問我:“老師,為什么一跑風車就轉呢?”還未等我開口,月月?lián)屜日f:“因為一跑就有風,有了風,風車就會轉。”盟盟說:“為什么一跑就會有風呢?”“上次老師講‘空氣在哪里’時告訴我們,在我們身邊到處都是空氣,我們一跑,空氣一定會動,空氣一動就會有風。”聽了小智的回答,我豎起了大拇指。

　　為了讓孩子們進一步感受風是怎樣形成的,我用課件向幼兒展示了一個有趣的動畫情境:一只可愛的小鴨扇動翅膀在跳舞,它身旁的小螞蟻對它說:“你的翅膀真好,能變出風,讓我感到?jīng)鰶龅摹?rdquo;然后,我問孩子們:“除了小鴨翅膀能變出風,還有什么東西可以變出風呢?”孩子們各抒己見,說出了書、電扇、空調、針管、打氣筒等物品。接著,我又說:“請你用這些東西變出風來給大家看。”我事先準備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機等材料,引導孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風,并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷,起先她選用針管來回推,發(fā)現(xiàn)風不明顯,她就將氣球口套在針管口上攥緊再推,這時她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟,便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石,小石很感興趣,兩人一起玩了起來。此時,我也以合作者的身份參與到游戲中,適時引導孩子們深入游戲,并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　最后,結合孩子們的需求,我設計了“讓它們跳個舞”的游戲。投放的材料有:掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵,放在水中的小帆船,放在下面有進氣口的紙箱里的氣球……活動中,孩子可以自選工具“送”風,讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風、為紙屑送風,有的用吸管為小船送風,最讓他們感興趣的就是為氣球送風了,他們用力扇紙箱口,風傳到氣球處,氣球便會上下飛舞起來……孩子們在玩中獲得了知識,在探索中增長了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗,聯(lián)想到風與人們生活的關系。活動在“我、泡泡與風兒共游戲”中暫告一個段落,但孩子們對風的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。