今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊！要排隊！"我連忙趕過去，原來是吳宇鐸張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把吳宇鐸拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："媽媽，媽媽！"我耐著性子對他說："老師不批評你，只是想知道到底怎么了。"

　　這時其他小朋友七嘴八舌地說："吳宇鐸不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，吳宇鐸繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信吳宇鐸不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"

　　聽了我的話，吳宇鐸擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓吳宇鐸排前面"。

　　這時有一個小朋友愿意讓吳宇鐸排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。"吳宇鐸，小朋友們對你真好！"吳宇鐸有點不好意思地說："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

　　通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。

　　另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。