臺(tái)灣與內(nèi)地親子教育的差異，內(nèi)地的親子教育依然還停留在知識(shí)和技能上。實(shí)際上，從某種意義上講孩子需要的是愛(ài)而不是知識(shí)和技能的灌輸。內(nèi)地的父母給孩子的時(shí)間越來(lái)越少，在有限的時(shí)間中，通常又出現(xiàn)比較緊張的氣氛。因此，我們無(wú)法表達(dá)對(duì)彼此有意義的感受。

　　臺(tái)灣與內(nèi)地親子教育的差異

　　內(nèi)地的親子教育依然還停留在知識(shí)和技能上。實(shí)際上，從某種意義上講孩子需要的是愛(ài)而不是知識(shí)和技能的灌輸。大陸的父母給孩子的時(shí)間越來(lái)越少，在有限的時(shí)間中，通常又出現(xiàn)比較緊張的氣氛。因此，我們無(wú)法表達(dá)對(duì)彼此有意義的感受。臺(tái)灣的親子教育開(kāi)始向歐美靠攏，通過(guò)游戲、通過(guò)活動(dòng)、通過(guò)一塊完成一件事情，建立彼此的信賴度。親子教育在臺(tái)灣已經(jīng)變成感性，而不是知識(shí)性和系統(tǒng)性。

　　內(nèi)地親子教育的缺點(diǎn)

　　內(nèi)地經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些專家做講座，安排一系列的說(shuō)明或圖案展示，但卻不能搞成互動(dòng)式的，這樣的講座對(duì)孩子來(lái)講是沒(méi)有意義的。所謂“親子”，應(yīng)該是讓父母學(xué)會(huì)親近孩子的途徑。父母聽(tīng)專家講座，而尊敬的主角孩子沒(méi)有來(lái)。這就不會(huì)有好效果。趙先生在臺(tái)灣舉辦活動(dòng)時(shí)通常邀請(qǐng)父母和孩子一塊來(lái)。內(nèi)地現(xiàn)在的親子活動(dòng)還停留在形式上。今后應(yīng)注意父母應(yīng)與孩子多加入更多的活動(dòng)，真正介入完成一件事，比如臺(tái)灣曾舉辦過(guò)拼圖大賽，國(guó)內(nèi)也舉辦過(guò)“親手做”的活動(dòng)。

　　臺(tái)灣的肯定育子法

　　臺(tái)灣的做法是爸爸媽媽多肯定孩子。肯定是爸爸媽媽讓孩子成為真正的主角。孩子做，爸爸媽媽在旁邊做他的助手。給孩子翅膀，但是不要限制一定的高度。在大陸讓趙先生感受比較深的是爸爸媽媽還在多教育孩子。教育是站在一定的高度，把爸爸媽媽的“對(duì)”及“判斷”灌輸給孩子。