quo;杰瑞非常生氣地說(shuō)道。

　　“那你管吧。”李玲玉沒(méi)好氣地說(shuō)。

　　“好，我來(lái)管。”杰瑞說(shuō)完就走進(jìn)兒子的房間。

　　李玲玉和杰瑞這對(duì)沒(méi)有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)的夫妻終于起了“沖突”，這是中西文化碰撞的結(jié)果，更是他們教育孩子觀念差異引起的。

　　學(xué)丈夫跟兒子玩游戲終于成為兒子最好的朋友

　　李玲玉覺(jué)得丈夫那個(gè)辦法肯定不行，孩子這么小，哪能聽(tīng)懂那些道理�？墒畮追昼姾螅�奇跡出現(xiàn)了，兒子的哭聲間隔時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。半個(gè)小時(shí)后，他不哭了。李玲玉有些好奇，她坐到了兒子房間斜對(duì)面的沙發(fā)上，悄悄往房里看。

　　這一看，更令她無(wú)比吃驚。只見(jiàn)丈夫和孩子坐在地上， 丈夫正在耐心地與孩子聊天。那樣子絲毫看不出他作為家長(zhǎng)的威嚴(yán)來(lái)，倒像是孩子的一個(gè)大朋友。

　　效果果然不錯(cuò)，孩子“服軟不服硬”。大約一小時(shí)后，杰希竟?fàn)恐�爸爸的手，兩人有說(shuō)有笑地從房間走出來(lái)。他首先找到姥姥姥爺，用尚帶嘶啞的嗓音說(shuō)：“對(duì)不起！”然后又向媽媽說(shuō)：“對(duì)不起！”

　　同樣的錯(cuò)誤兒子后來(lái)再也沒(méi)有犯過(guò)，這讓李玲玉對(duì)丈夫佩服不已。

　　自從這件事之后，李玲玉把教育孩子的重?fù)?dān)轉(zhuǎn)移到丈夫的身上，她覺(jué)得自己的方法不太適合孩子，要好好借鑒丈夫的做法�？山酉聛�(lái)她并沒(méi)有學(xué)到什么高招，而是見(jiàn)到了另一番景象。

　　杰瑞經(jīng)常像兒子的朋友一樣，父子倆滾爬到一塊兒玩裝豬、扮狗的游戲，其樂(lè)融融。

　　李玲玉意識(shí)到兒子在杰瑞創(chuàng)造的和諧環(huán)境中，懂得了游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)了說(shuō)“對(duì)不起”。而她那種“以大欺小”的教育方法，往往使孩子對(duì)世界產(chǎn)生恐懼。想想自己的童年，李玲玉感觸很多。

　　李玲玉開(kāi)始學(xué)著丈夫的樣子和孩子一起玩。有時(shí)她錯(cuò)了，兒子就會(huì)認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“您要說(shuō)聲‘對(duì)不起’！”李玲玉切身感受到她和兒子之間形成了和諧的氛圍，而這種和諧是建立在平等的基石之上的。

　　這個(gè)小家很快恢復(fù)了風(fēng)平浪靜。杰希總是給李玲玉帶來(lái)高興的事。他能主動(dòng)和別人交流，有了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)說(shuō)“Sorry”，會(huì)用商量的口氣和別人說(shuō)話。

　　杰希還學(xué)會(huì)了體諒父母。如果晚上李玲玉因工作回家晚，杰希早上起來(lái)就一定去看望她，抱抱她，走出媽媽的臥室時(shí)，他會(huì)特意跟保姆說(shuō)：“噓，讓媽媽多睡會(huì)，別吵醒她。”然后輕手輕腳地走到樓下。

　　看到孩子如此善解人意，李玲玉覺(jué)得他真的長(zhǎng)大了，心里有一種成就感。她體會(huì)到，教育孩子千萬(wàn)不能動(dòng)手就打、張口就罵，靠打罵很難培養(yǎng)出成功的孩子。孩子錯(cuò)了，就要和孩子談，不懂，再談，直到他懂了為止。養(yǎng)成習(xí)慣以后，孩子才會(huì)明白錯(cuò)了就要承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。