教具，讓兒童自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我教育和成長。教師和家長只是兒童活動的觀察者和指導(dǎo)員。這種教師不教，孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育其效果要好得多。蒙特梭利班的孩子在6歲前不但輕松、愉快地掌握了閱讀及計算的基本能力，還掌握了相當(dāng)多的自然知識，而且更重要的是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　蒙特梭利有一個重要的發(fā)現(xiàn)，即兒童智力發(fā)展的“敏感期”問題，這對兒童早期教育具有重要意義。蒙特梭利發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細(xì)節(jié)、程序、閱讀、書寫等會分別表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敏感，這段時期相關(guān)的學(xué)習(xí)十分容易、迅速，是教育的絕好機(jī)會，但是這段時間過后，這種強(qiáng)烈的興趣就會消失。抓住時機(jī)，進(jìn)行教育就可以奠定孩子一生的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　蒙特梭利教育法是一個非常實(shí)用的，操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系。他不但能完成對兒童的早期智力開發(fā)，而且能全面提升兒童的身心素質(zhì)。。今天在中國不少城市，蒙特索利幼兒園也如雨后春筍般不斷的建立起來，蒙特梭利教育法也正在為中國的幼教工作者所重視，我們有理由相信，蒙特梭利教學(xué)法這個二十世紀(jì)西方幼兒英才教育的經(jīng)典方法，也必將會對正在全方位趕超世界潮流的我們，培養(yǎng)和造就中國的幼兒英才，讓我們的孩子更加健康，更加科學(xué)，更加人性的成長，產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

　　蒙氏教育獨(dú)特的魅力

　　當(dāng)人們在重新審視我們的幼兒教育的時候，蒙特梭利教育法這一風(fēng)行歐美最先進(jìn)、最科學(xué)、最完善的學(xué)前教育法，它使人們重現(xiàn)找到了幼兒教育的革命性方法�，斃麃� 蒙特梭利博士（1870-1952）曾幫助過世界上許多的人，是飲譽(yù)全球的教育家。蒙特梭利教育法是蒙特梭利博士傾其畢生精力所創(chuàng)造的。其教育法的獨(dú)特魅力源于對兒童的充分研究與了解，遵循兒童的敏感期，在寬松，愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子的獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的基礎(chǔ)。她的教育方法喚醒了孩子內(nèi)在引導(dǎo)力量，挖掘出了孩子 無限潛能；同時，還幫助父母"學(xué)習(xí)做父母"，讓父母和孩子一起成長，這樣培養(yǎng)了卓有成就的一代又一代。

　　蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界。蒙氏教育法推廣近百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發(fā)展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同。在美國、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家極受關(guān)注，蒙特梭利學(xué)校已遍及110個國家，在我國蒙氏教育機(jī)構(gòu)分布于40多個城市，現(xiàn)已達(dá)到800余家幼兒園。蒙氏教育法究其實(shí)質(zhì)，就是對幼兒教育內(nèi)容、教師角色等的創(chuàng)新，來實(shí)現(xiàn)其教育目的，可以說是幼兒創(chuàng)造教育的典范。

　　瑪麗亞•蒙臺梭利（1870—1952）是國際著名的幼兒教育專家，一生從事教育事業(yè)。 她總結(jié)了盧梭、裴斯泰洛齊、福祿培爾等的自然主義教育思想，吸取了生物學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的成果，通過創(chuàng)辦“兒童之家”，并通過對兒童仔細(xì)的觀察，研究出人類成長的過程、法則和其中的道理，逐步制定了整套的教材、教具和方法，創(chuàng)立了蒙臺梭利教育體系。

　　蒙特梭利教育的特點(diǎn)

　　蒙特梭利認(rèn)為：兒童具有巨大的淺能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)（語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。

　　蒙氏教室是一個小社會的雛形，在其中學(xué)會尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會的知識技巧，學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童