我們查看了加入我們的家庭的數(shù)量，同時(shí)也注意了哪一種方式最為成功，哪一個(gè)家庭工作者吸引了最多的家庭加入。我們這樣比較，并沒(méi)有貶低其他家庭工作者的意思，而是想籍此查看對(duì)員工的培訓(xùn)是否需要，或刪或增。同時(shí)也想了解一下員工個(gè)人能力的大小。

　　對(duì)這一數(shù)據(jù)的分析非常有意思；它顯示了每年如果有一個(gè)家庭工作者直接介入了研究項(xiàng)目當(dāng)中，比如說(shuō)成為了某個(gè)學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，那么他所負(fù)責(zé)的家庭對(duì)參加我們項(xiàng)目的興趣就會(huì)更濃厚一些。所有的家庭工作者每周抽出一個(gè)小時(shí)在幼兒園以外與家長(zhǎng)展開(kāi)合作，但并不是所有的幼兒園員工都負(fù)責(zé)主持研究學(xué)習(xí)小組。（中心小組的內(nèi)容很廣泛，從幼兒游戲組到醫(yī)學(xué)治療組都有。）這些也說(shuō)明了家庭聚會(huì)是最受父母歡迎的方式。

　　從中我們總結(jié)到，如果一名家庭工作者在一系列項(xiàng)目或會(huì)議中擁有‘既得利益’，那么他或她在吸引父母的介入方面就會(huì)變的更有成效。盡管如此，但我們想總還有其他的原因。比如說(shuō)，有些員工在一對(duì)一的與人展開(kāi)工作時(shí)，他的才能才會(huì)顯示出來(lái)。如果是這樣的話，那么他就不可能像一位喜歡集體工作的員工那樣在集體活動(dòng)時(shí)那么有熱情，從而也影響到他在向父母‘推銷(xiāo)’各類(lèi)小組時(shí)的成效。

　　我們也注意到員工個(gè)體與個(gè)體之間存在的這種巨大的差異。盡管有些家庭工作者的確是‘多面手’，但或許其他人想?yún)⒓右恍└鼘?zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。例如，那些較喜歡一對(duì)一的，可以加深口才訓(xùn)練；那些喜歡集體工作的則可以更進(jìn)一步加強(qiáng)默契訓(xùn)練。

　　正如我們預(yù)期的一樣，這一切也都表明那些最缺乏與家長(zhǎng)之間工作經(jīng)驗(yàn)的員工工作成效也最不明顯。這就又引起了培訓(xùn)這一老話題。我們必須確保所有的新員工和老員工一樣，有同樣多的機(jī)會(huì)得到培訓(xùn)。