印象1     能歌善舞的寶寶

    復(fù)活節(jié)前，我隨大學(xué)唱詩(shī)班從格拉斯哥驅(qū)車(chē)北上蘇格蘭高地巡訪(fǎng)幼兒園，一路上我們參觀了市區(qū)幼兒園、城鎮(zhèn)幼兒園、鄉(xiāng)村幼兒園和人煙稀少山區(qū)幼兒園。所到之處，都受到幼兒園師生的熱烈歡迎。唱詩(shī)班為幼兒園的小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的節(jié)目：一首首激情振奮的音樂(lè)，一個(gè)個(gè)精彩感人的故事，一幕幕生動(dòng)活潑的游戲，使小朋友們陶醉在無(wú)限歡樂(lè)之中。當(dāng)鑼鼓敲響，吉它彈起，風(fēng)笛吹鳴，孩子們歡快地和大人們一起跳起熱情奔放的蘇格蘭民間舞蹈。那悠揚(yáng)的歌聲，動(dòng)人的舞姿，真讓人驚訝，這些孩子如何從小練就了能歌善舞的本領(lǐng)！他們可不是人們想象中中規(guī)中矩的小紳士小淑女！

    印象2      消滅了城鄉(xiāng)差別
         
    在訪(fǎng)問(wèn)期間，我驚奇地發(fā)現(xiàn)不論城鎮(zhèn)的孩子還是山區(qū)的孩子，他們都享受同樣的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。幼兒園不論大小，園內(nèi)配套設(shè)施齊全。給人第一印象是干凈整潔，環(huán)境優(yōu)美。盡管山區(qū)幼兒園的孩子較少，但他們也擁有城里的孩子一樣的游樂(lè)設(shè)備。另外，山區(qū)幼兒園的師資素質(zhì)與城里相比，毫不遜色。她們都通過(guò)正規(guī)幼師教育并獲得幼師資格，且大多來(lái)自城市。所以山區(qū)的孩子成長(zhǎng)水平與城里的孩子完全一樣，徹底消除了城鄉(xiāng)差別。政府鼓勵(lì)城里的幼師到山區(qū)工作，城里的幼師也愿意為山區(qū)的孩子工作。我問(wèn)過(guò)好幾位老師，“你們?yōu)槭裁丛敢鈦?lái)山區(qū)幼兒園工作？”她們的回答是：“為了這里的孩子能健康成長(zhǎng)，我們?cè)敢鈦?lái)幫助他們�！�

    印象3      愛(ài)的教育
          
    不論是那個(gè)幼兒園，當(dāng)你步入主廳或教室時(shí)，印入你眼簾的是醒目大字“LOVE”（愛(ài)）。幾天來(lái)，我在幼兒園里所體會(huì)到最多的是愛(ài)的涵義。從孩子們說(shuō)“對(duì)不起”，“我來(lái)幫你”，“非常感謝”，“我能做”，“我不介意”，“你碰疼了嗎”，“不要哭，我們愛(ài)你”，“華人，非洲人，印巴人，都是我的好朋友”……  我的心被天真無(wú)邪的愛(ài)所感動(dòng)。我問(wèn)一位老師，“孩子們?cè)跄苤�道這么多的愛(ài)？”她告訴我：幼兒園的孩子最需要的是愛(ài)，我們就應(yīng)給予他們最多的愛(ài)。不只是父母愛(ài)他們，老師愛(ài)他們，還有社區(qū)志愿者來(lái)愛(ài)他們，尤其是教會(huì)以各種方式來(lái)關(guān)愛(ài)他們，比如，教會(huì)的牧師常來(lái)看望他們，“唱詩(shī)班”來(lái)與他們一起唱歌跳舞，“少兒組”來(lái)與他們一同交流，“愛(ài)心組”來(lái)為他們準(zhǔn)備野餐，等等。孩子們?cè)诒粣?ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了愛(ài)。幼兒園以愛(ài)為教育中心，從小就栽培孩子互愛(ài)的理念，鑄造孩子自信的人格，鍛煉孩子社交的技能。這為他們長(zhǎng)大后具備互尊互愛(ài)，公正剛毅，溫和恩慈等優(yōu)良品格奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。