“禁書(shū)”。原因很簡(jiǎn)單：相對(duì)于“好書(shū)”而言，真正意義上的“壞書(shū)”少之又少。
　　不要每當(dāng)孩子的視力出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，便武斷地宣布是“讀書(shū)太多”使然。
　　要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無(wú)休止地批評(píng)，因?yàn)檫@只能使其對(duì)讀書(shū)有抵觸情緒。
　　如果孩子讀書(shū)時(shí)遇上了難點(diǎn)，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，相反可啟發(fā)他通過(guò)想像做合理的推理。

　　父母的任務(wù)：
　　父母理應(yīng)發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭�。提供給孩子的書(shū)籍，必須適合孩子的年齡、迎合孩子的興趣。
　　了解并善于總結(jié)孩子讀書(shū)的長(zhǎng)處、短處以及興趣所在，并利用父母會(huì)向教師作匯報(bào)，目的是幫助教師更有效地對(duì)孩子的閱讀作出指導(dǎo)。
　　試著讓3歲的孩子每次讀書(shū)堅(jiān)持上10分鐘。
　　盡早給孩子訂一份適宜的報(bào)紙或雜志。盡早給孩子辦圖書(shū)館的借書(shū)卡。
　　當(dāng)孩子3～4歲時(shí)，便可以幫助他辦理一個(gè)小小的私人圖書(shū)館，指導(dǎo)他把書(shū)籍編號(hào)，要求他學(xué)會(huì)修補(bǔ)破損的圖書(shū)。
　　鼓勵(lì)孩子向小伙伴出借自己的藏書(shū)，也允許孩子借閱他人的圖書(shū)，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)要好好愛(ài)護(hù)別人的書(shū)籍并盡快歸還。(要知道，通過(guò)交流圖書(shū)，孩子們也學(xué)會(huì)了某些社交技巧。)
　　有電腦的家庭可以指導(dǎo)孩子寫(xiě)童話或小故事再配以插畫(huà)，然后裝訂成書(shū)，并分發(fā)給小朋友們閱讀。
　　支持孩子參加“漂流書(shū)”活動(dòng)。所謂“漂流書(shū)”，即是要求孩子把自己認(rèn)為精彩的一本書(shū)“傳”給小伙伴閱讀，再由“第二讀者”“傳”給“第三讀者”、“第四讀者”……