在美國(guó)，發(fā)展幼兒早期教育已為人們所普遍接受。據(jù)普查，美國(guó)現(xiàn)在3周歲以下的孩子中，有60%的父母親正處于工作的高峰期，也就是正處于事業(yè)上大有作為的年齡段。這樣，早期教育的重任無(wú)疑主要靠幼兒園來(lái)承擔(dān)。早期教育如何實(shí)施呢？這一直是幼兒家長(zhǎng)和教育學(xué)家們所關(guān)心和積極探討的問(wèn)題。而今美國(guó)許多幼兒園陸續(xù)推出了將雙方需求融合在一起的，旨在提高孩子創(chuàng)造力的幼兒科學(xué)養(yǎng)育大綱和具體實(shí)施方案。

　　積極推廣手語(yǔ)教學(xué)

　　在加利福尼亞大學(xué)戴比斯學(xué)院的一間教室里，學(xué)員們正在全神貫注地演練兒童“手語(yǔ)”。如，怎樣教不懂語(yǔ)言的幼兒不要將手指含在嘴里；教不懂事的幼童在聽(tīng)到噪聲時(shí)怎樣用手堵住耳朵等。一切都在默默無(wú)聲的手勢(shì)和暗語(yǔ)中進(jìn)行。

　　這些所謂的“學(xué)員”，并非都是大學(xué)畢業(yè)生。他們中的好多人現(xiàn)在還是準(zhǔn)父母，都是在即將擔(dān)任父母之前，預(yù)先參與“育兒研究中心”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為更好地、更科學(xué)地培養(yǎng)孩子而早做準(zhǔn)備的。在培訓(xùn)中，育兒研究中心的教員們故意將一些動(dòng)輒嚎啕大哭的孩子放在教室里示范，讓學(xué)員們親身體驗(yàn)如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪终Z(yǔ)來(lái)讓嬰幼兒們理解大人的意圖。教員們則手把手地教學(xué)員們學(xué)會(huì)各種能為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的手勢(shì)和動(dòng)作要領(lǐng)。“孩子們的世界是五彩繽紛、深?yuàn)W莫測(cè)的，一切都需要耐心和愛(ài)心。”心理學(xué)教授琳達(dá)說(shuō)。

　　出生后6個(gè)月的嬰兒能理解手語(yǔ)嗎？實(shí)驗(yàn)證明，在寄托嬰兒的幼兒園里再增設(shè)—間專(zhuān)門(mén)用來(lái)“手語(yǔ)”示教的嬰幼兒教室，會(huì)使效果更為明顯。

　　美國(guó)的幼兒園分為兩種，即專(zhuān)門(mén)的和普通的。生活比較富足的人家，一般都將孩子送人專(zhuān)門(mén)的幼兒學(xué)校和幼兒教室，進(jìn)行能啟迪孩子們創(chuàng)造力的手語(yǔ)教育。

　　而那些低收人工薪階層的家長(zhǎng)則由于經(jīng)濟(jì)上的原因，只能將自己的孩子送人較普通的幼兒園寄托。令這些家長(zhǎng)擔(dān)心和存有偏見(jiàn)的是，普通幼兒園的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專(zhuān)業(yè)幼兒學(xué)校和幼兒教室環(huán)境里的教育效果。

　　“實(shí)際上在普通幼兒園里和在專(zhuān)門(mén)的幼兒教室里進(jìn)行手語(yǔ)教學(xué)示范，其效果異曲同工，并沒(méi)有多大的區(qū)別，關(guān)鍵要看教師的示范動(dòng)作是否得體。”兒童保護(hù)基金會(huì)的塔尼艾爾說(shuō)。

　　豐富多彩的游戲活動(dòng)

　　現(xiàn)在的美國(guó)幼兒園，有專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)孩子們玩耍的場(chǎng)所和環(huán)境。如芝加哥的幼兒教室里，還專(zhuān)門(mén)向孩子的母親開(kāi)設(shè)諸如“數(shù)手指”之類(lèi)的游戲，有的還向家長(zhǎng)們傳授基本的嬰幼兒按摩、推拿知識(shí)等。“孩子越小，越要受到父母親的百般呵護(hù)。這種呵護(hù)和親情關(guān)懷的投入越大，對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)育必然越好。”某幼兒園負(fù)責(zé)人史密斯說(shuō)。

　　如今面向幼兒教育的娛樂(lè)體操教室等也應(yīng)運(yùn)而生；與之有營(yíng)干咝萬(wàn)縷業(yè)務(wù)和生意往來(lái)的商業(yè)性連鎖商店、圖片動(dòng)畫(huà)商店等一應(yīng)俱全，林林總總遍布全美國(guó)。

　　龐大而新興的幼兒消費(fèi)群體和五花八門(mén)的行業(yè)，同時(shí)又構(gòu)成和培育了美國(guó)社會(huì)的“新美媽咪”和“新美爹地”一族。他們的孩子及孩子所寄托的幼兒園，使這些“新美媽咪和爹地們”自然成為孩子與社會(huì)交融、與市場(chǎng)接軌的紐帶和融點(diǎn)。“最初，來(lái)自各個(gè)階層的不同家庭環(huán)境的幼兒們?cè)谌胪杏變簣@之前的智力差距很大。但不用多久，孩子們的智商都能齊刷刷地同步提高了。”教師貝拉說(shuō)。

　　早期教育軟件大受歡迎

　　啟迪孩子的智力，開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造性，無(wú)疑是每一位當(dāng)