金斯梅爾學(xué)校是美國(guó)華盛頓的一所從小學(xué)到高中的9年制寄宿學(xué)校。在這兒，閱讀很自由，不分上下課，沒(méi)有地點(diǎn)限制。成為終身的讀者，是美國(guó)的教育目標(biāo)之一。“假如孩子能讀，就可以做任何事。即使離開(kāi)學(xué)校也是這樣。我們相信，一位好的讀者，會(huì)成為好的思考者。”圖書館館長(zhǎng)艾安妮說(shuō)。語(yǔ)言整合長(zhǎng)柯翠娜以拼圖打比方說(shuō)：“教科書只是拼圖里的一塊，你一定要給孩子文字、小說(shuō)、畫本，才能拼湊完整的閱讀歷程。”

　　金斯梅爾學(xué)校的三座圖書館共十萬(wàn)冊(cè)藏書，供應(yīng)全校兩千多名學(xué)生使用。圖書館一角有個(gè)凹陷的大坑，鋪著一塊地毯，孩子們最喜歡坐在那兒聽(tīng)校長(zhǎng)、老師講故事。為了吸引學(xué)生進(jìn)館翻書，老師們想盡辦法，想打造一個(gè)“孩子感覺(jué)舒服，想花時(shí)間在這里”的環(huán)境：用許多孩子們喜愛(ài)的飾品與娃娃裝點(diǎn)圖書館，還引進(jìn)只有一米高的書柜，讓孩子們很容易就能找到自己想看的書。

　　來(lái)到高中部圖書館，竟在新書架上看見(jiàn)了文字與大量圖片夾雜的英文繪本。像這樣“輕松的書”并沒(méi)有消失在中學(xué)圖書館里。圖書館為了考慮不同程度學(xué)生的需求，書的種類與數(shù)量一定要多。多樣的書籍還能減少孩子閱讀的阻礙。如果太艱澀，孩子會(huì)停止閱讀；如果太簡(jiǎn)單，孩子又學(xué)不到東西。

　　校方把“熱愛(ài)閱讀”列為教學(xué)政策，依年級(jí)不等，老師每星期要選擇2至4天，讓學(xué)生在班級(jí)里閱讀15至30分鐘。這個(gè)名為“閱讀坊”的課程安排相當(dāng)自由，學(xué)生可以挑選任何一本書，想怎么讀就怎么讀。學(xué)校也有家庭作業(yè)，校方要求學(xué)生每天閱讀20分鐘的課外書籍。這作業(yè)要求十分活潑、有彈性。例如，作業(yè)可能是要求學(xué)生“猜猜下一頁(yè)發(fā)生什么事”；“說(shuō)說(shuō)你為何喜歡那個(gè)主角”等。不是為了檢驗(yàn)與考試，而是引發(fā)孩子通過(guò)分享進(jìn)一步思考。

　　“這些閱讀活動(dòng)的目的是讓孩子們養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。同時(shí)還要他們討論，如果只念書不討論，是沒(méi)有幫助的。”柯翠娜說(shuō)。

　　在影響學(xué)生的同時(shí)，美國(guó)學(xué)校也同時(shí)教育父母要養(yǎng)成讀書習(xí)慣。圖書館星期六不休息，讓平日忙著工作的父母，能利用這早上的四個(gè)小時(shí)，陪孩子到圖書館借書共讀。這里的書是流動(dòng)的，父母也可以借回家。

　　金斯梅爾學(xué)校用“你就是自己的世界”來(lái)告訴學(xué)生：你的世界有多寬廣，要?jiǎng)e人如何看待你的世界，只能靠自己。而閱讀，是認(rèn)識(shí)別人、讓別人認(rèn)識(shí)你的最好的辦法，它將永遠(yuǎn)陪伴著你去發(fā)現(xiàn)新世界。