與國內(nèi)相比，英國幼兒園的開放性表現(xiàn)得更為明顯。其中，對與父母溝通非常重視。

　　在兒子所在的幼兒園，凡對幼兒園感興趣的父母或者外來參觀者都受歡迎，經(jīng)同意可隨時進入幼兒園觀摩所有活動。另外，每個月，在園幼兒的父母、祖父母或者保姆還被要求為幼兒園提供助教活動。每學(xué)期開始，老師會將父母或保姆方便參與助教的時間登記在冊，因此，基本上每天都有不同的父母參與幼兒園的實際教學(xué)和游戲活動，不同的父母可以幫助做各種各樣輔助性的日常工作。

　　這樣做，部分地解決了人手問題，一些有特長的父母還被鼓勵在助教日展示自己的特殊才能；父母也有機會了解孩子在園中的表現(xiàn)，好與老師配合進行家庭教育，也更便于父母與老師之間就孩子的教育問題交換意見。

　　第一次參加這樣的助教活動的父母，事先還會收到學(xué)校特意準備的一封信，信中除了告訴父母在助教日需要配合老師干些什么工作、提醒你穿上適合照顧孩子的衣服等常規(guī)內(nèi)容外，還有一段內(nèi)容是關(guān)于孩子對于父母參與助教可能產(chǎn)生的心理和行為反應(yīng)的描述：“孩子會很享受這個特殊的日子，會給你展示他（她）如何做事、他會制造些什么等等，有些情況下，孩子的行為還會發(fā)生一些變化。他（她）也許變得非常粘人、也許會忽略你的存在或者變得非常消極。如果這些情況發(fā)生，請不要擔(dān)心，你會注意到孩子和我們相處的時間稍長，這些情況都會有所變化的。孩子之所以出現(xiàn)一些反常行為，僅僅是由于他們還不知道應(yīng)該如何處理自己所不熟悉的環(huán)境的原因。不論孩子表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，他（她）都會對你的到來心存感激的，他（她）會好幾天和其他人談起這件事情。”

　　這樣的文字不僅讓那些沒有助教經(jīng)驗的父母事先可以有一定的心理準備，而且，從字里行間很容易感受到幼兒園所持的兒童視角，正是這種對兒童視角的精細把握體現(xiàn)了幼兒園對于兒童應(yīng)有的重視。英國的幼兒園的做法讓我看到讓父母輪流參與幼兒園的活動其實是可行的。