家庭是孩子生長之溫床，與孩子之關(guān)系最為密切，家庭對于一個(gè)人人格的形成，有決定性的影響。近年來，由于社會環(huán)境的急遽變遷，造成家庭結(jié)構(gòu)的改變，大家庭不復(fù)存在，而小家庭應(yīng)運(yùn)而生，但許多父母卻各自忙于工作，而忽略了管教孩子，更缺乏與孩子相處的時(shí)間，因此，容易造成孩子心理上的不健全發(fā)展。許多學(xué)者認(rèn)為，父母不全的家庭，不和睦的家庭，有惡習(xí)、貧窮、特權(quán)之家庭，以及管教過嚴(yán)或溺愛的家庭……等等家庭因素，均是影響孩子犯罪重要之因素。

　　根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，單親家庭比率正在逐年增加，已經(jīng)到了一個(gè)相當(dāng)驚人的數(shù)字，一個(gè)班級人數(shù)為50人的班級，有可能單親家庭的孩子就多達(dá)六、七人，所以我們認(rèn)為未來班級內(nèi)的單親家庭的人數(shù)會增加，而身負(fù)教職的我們，未來都有可能面對這些孩子，怎么與這些孩子相處，將成為我們研究的重點(diǎn)。

　　單親家庭之成因

　　有許多不同原因?qū)е聠斡H家庭，包括未婚的父母、父母分居、離婚或父母其中之一死亡等等，每一種單親家庭的成因來自其獨(dú)特之家庭生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)和改變。整體來說，離婚是最常見之原因。

　　單親所衍生之問題

　　單親所衍生的問題相當(dāng)復(fù)雜，而因著我們報(bào)告的主題，所以我們將重點(diǎn)放在單親家庭的孩子身上，在影響孩子犯罪的家庭因素中，一般認(rèn)為單親家庭不具有傳統(tǒng)雙親家庭對子女的控制力，成人失去或無暇管教、輔導(dǎo)孩子的行為，孩子便容易誤入歧途，變成行為偏差的孩子。綜合各項(xiàng)資料我們分為以下三點(diǎn)來討論：

　　經(jīng)濟(jì)問題

　　相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，單親家庭之總收入顯著低于雙親家庭，尤其單親母親家庭，是生活處于經(jīng)濟(jì)不利之情況。

　　不只是經(jīng)濟(jì)水平，家庭經(jīng)濟(jì)之彈性通常也減少很多。這是因?yàn)殡p親家庭比單親家庭面對經(jīng)濟(jì)變遷時(shí)，能夠做較好之調(diào)適，無論是家庭以外的（例如：經(jīng)濟(jì)蕭條或通貨膨脹），或者家庭內(nèi)部的（例如：生病、失能），對于單親家庭而言，生活（經(jīng)濟(jì)）壓力較多。

　　家庭型態(tài)和經(jīng)濟(jì)狀況會影響日后孩子的發(fā)展。相關(guān)研究指出孩子可獲得之物質(zhì)資源對他們的生理健康可能有立即和長久的影響，除此之外孩子之社經(jīng)地位與父母對待他們之行為、教師對他們之態(tài)度、孩子在校表現(xiàn)及智能發(fā)展等因素都具相關(guān)性。有關(guān)研究甚至贊同貧窮導(dǎo)致家庭解體，而相關(guān)假涉及推論是：較多貧窮家庭的社會有較多單親家庭案例。

　　單親家庭衍生嚴(yán)重之財(cái)務(wù)問題，以及這些問題對孩子之影響是一個(gè)社會機(jī)會均等之重大問題。因?yàn)榧彝コ蔀楝F(xiàn)代社會中不公平的主要來源，這是相關(guān)社會政策必須提及之重要課題。

　　心理及行為影響

　　有關(guān)研究指出，離婚與孩子主觀能力有顯著相關(guān)程度。如果父母離婚之前，孩子已經(jīng)發(fā)展出適當(dāng)社會認(rèn)知，離婚的立即影響僅限于孩子之自我觀念，如果孩子持續(xù)將自己視為沒有能力，長遠(yuǎn)來看，將導(dǎo)致孩子缺乏能力的不良結(jié)果。

　　學(xué)者比較單親家庭與雙親家庭孩子之自我觀念，發(fā)現(xiàn)雙親家庭孩子自我觀念顯著高于單親家庭孩子，積極之親子關(guān)系有助于孩子自我概念發(fā)展，積極兒童自我概念有助于成年后人格之發(fā)展，而孩子如缺乏自我概念會造成自信心不足、人際關(guān)系發(fā)展障礙等問題。

　　教育方面影響

　　相關(guān)研究指出，單親家庭之閱讀成績及數(shù)學(xué)成績低于正常家庭的孩子，真正導(dǎo)致孩子低認(rèn)知成就的主因是經(jīng)濟(jì)困難、高水平之焦慮和低度的親子互動(dòng)。而父母離婚的孩子有較多情緒困擾，對于學(xué)習(xí)有相當(dāng)程度影響。亦有研究指出，沒有父親的男孩比較缺乏男性化。

　　我們閱讀在國內(nèi)研究單親家庭與孩子違規(guī)犯罪行為中發(fā)現(xiàn)，孩子幾種高度不良之性格特性（沖動(dòng)性、攻擊性等），會因不良之親職功能而形成嚴(yán)重的違規(guī)犯罪，但良好得親職功能則對不良性格特質(zhì)具有抑制作用。這項(xiàng)研究的發(fā)現(xiàn)還包括單親家庭的社會支援結(jié)構(gòu)型態(tài)缺陷相當(dāng)普遍。

　　學(xué)者指出，父母離婚之孩子由于家庭結(jié)構(gòu)改變，在生活上必須負(fù)擔(dān)新的責(zé)任，使得他們被迫成長太快，造成目前與成年后之生活適應(yīng)問題。

　　班級教師所能扮演的角色

　　事先的預(yù)防

　　1.     應(yīng)有效掌握班級學(xué)生的家庭狀況、身心狀況，適時(shí)適切的給予學(xué)生關(guān)心、輔導(dǎo)，并和家長保持聯(lián)系，以減少學(xué)生行為問題的發(fā)生。

　　2.     加強(qiáng)班級學(xué)生的兩性教育，降低離婚率，以減少單親家庭的產(chǎn)生。根據(jù)調(diào)查資料顯示，單親家庭單親原因，以離婚所占比率最高，占54.3％，如能在學(xué)校教育加強(qiáng)兩性婚姻教育，強(qiáng)調(diào)兩性在婚姻中的責(zé)任，期能使學(xué)生們了解婚姻的神圣，減少婚后的不適，必能降低離婚率，減少單親家庭的產(chǎn)生。

　　事發(fā)的處理

　　校方與教師可以辦理單親家庭孩子人格成長輔導(dǎo)及性教育，并擴(kuò)大辦理親子活動(dòng)，以豐富在單親家庭中成長孩子之心靈。單親家庭孩子因缺乏父親或母親的關(guān)愛，模仿對象又限于父親或母親一方，加以單親之父母或母親忙于工作，無暇顧及孩子心理之需要，較容易有偏差行為的發(fā)生。建議在各中、小學(xué)對來自單親之學(xué)生施以人格成長輔導(dǎo)及加強(qiáng)性教育，或在寒暑假針對這些學(xué)生辦理夏令營或成長營，星期假日多舉辦親子活動(dòng)，不但對這些孩子的成長有相當(dāng)?shù)闹�益，亦能促進(jìn)親子關(guān)系。