可見，對這類學生的教育，作為教育者要注意發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，并能及時引導。作為家長，也不要給孩子強加興趣愛好，應該給孩子積極的支持和指導。只有這樣，發(fā)揮家校合作的教育功能，才能使他們的心理得以放松，特長得以發(fā)揮，成績得以提高，才能達到我們教育的真正目的。

　　4、 克服挫折點

　　人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為學生進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則會變?yōu)樗枷肷系南禄�點、倒退點。單親家庭學生身上的挫折點很多，不僅表現(xiàn)在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。為此，我們教育者和家長必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關節(jié)點，及時地進行勸慰、開導。教師要善于作一名心理醫(yī)生和關愛的使者，用真情去打動學生，用愛心去感化學生，使學生從教育者身上獲得他所失去的愛的溫暖，樹立起自強進取戰(zhàn)勝困難的信心。更主要的是在學習上，每當遇到困難、碰到挫折時，我們應根據(jù)這類學生的學習心理和智力實際，給他們以切實的方法指導，幫助他們認識所遇到的各種環(huán)境條件，教給他們打開科學文化知識大門的?金鑰匙?。而家長更應該多為孩子著想，把對孩子的影響減少到最小限度，不讓稚嫩的花朵過早枯萎，同時也不斷鼓勵他們?nèi)タ朔�困難，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

　　5、 產(chǎn)生共鳴點

　　所謂共鳴點是指學生之間在思想情感、行為處境等方面的共同點。單親家庭學生的處境是相同的，但思想行為卻又不盡相同,這里不乏有成才成名者。單親家庭學生的思想起伏較大，性格、行為異常， 學習被動，習慣極差，缺乏自信等。作為教育者和家長，我們除了在生活上主動關心他們外，更多的是思想上的因勢利導，喚起他們的自信。比如用卓別林、洗星海等有關單親家庭子女為人類做貢獻的事例，引發(fā)這類學生的思想轉(zhuǎn)化，使他們引起共振，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生積極向上的思想情感，幫助他們認識自身的價值，執(zhí)著追求自己的奮斗目標。

　　教師是人類靈魂的工程師,教育事業(yè)是愛的事業(yè)。對于單親家庭學生，在實際工作中，我們可以根據(jù)其不同特點及教師自身情況，采用心理疏導、行為矯正、創(chuàng)設班級親情氛圍等措施，使他們的思想、情感趨于健康。?感人心者,莫先乎情,莫始于言?，教師要幫助單親家庭學生樹立堅定的信念，引導他們積極地投身于學習和集體活動中,并倡導班級同學也能給這些特殊學生送溫暖,補缺陷,使他們體會到人與人之間的真情與友愛。同時我們不能忽視的是家庭教育對單親家庭學生的重要影響。因為教育是一個循序漸進地吸收知識營養(yǎng)的過程，人的一生，從出生到成熟、成才，也有一個漫長的過程。這種人才成長的規(guī)律，需要我們努力搞好現(xiàn)代家庭教育。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。孩子的大部分時間生活在家庭中家庭教育對個體成長的重要作用，已是人所皆知。孩子的健康成長需要一個具有保障機制的家庭，孩子在雙親的撫育和教育下,有安全感,有利于童心的自然正常發(fā)展。然而，家庭的缺損往往帶來家庭教育的缺損。從我接觸的單親學生的家庭中，了解到，盡管他們的大部分家長教育方式存在著諸多的偏差，可是他們每個家庭對孩子抱有的愿望是好的，是高的�；�于這種情況，我們教育者對單親家庭學生家庭教育的指導就更為重要。