最近我校開展的一次對2000—2001學年度學生情況的調查結果顯示，在近3800名學生中，單親學生有386名，占學生總數(shù)的12.8％，有的班級竟高達22.1％。進一步的調查表明，我校違規(guī)違紀的學生大都生活在單親家庭中。

　　應該說，部分單親家庭學生由于內、外部的原因，能夠克服心理上的障礙，表現(xiàn)還是不錯的，約占8％左右，但相當部分的單親家庭學生都不同程度地表現(xiàn)出心理障礙或不良行為。

　　我校開展的關于單親家庭與完整家庭學生對比調查的結果表明：單親家庭與完整家庭的子女在“對家庭生活的感受”、“學習的目的、態(tài)度、理想”、“對社會、學校、家庭的責任”、“喜歡交往的朋友”、“心目中有無喜歡交往的異性”等方面有明顯的差異。

　　1、在“對家庭生活的感受”的調查顯示，認為家庭生活感受良好的學生，完整家庭的子女占92％，而單親子女僅為8％。

　　2、對“學習的目的、態(tài)度、理想”的調查顯示，認為自己有明確的學習目的、良好的學習態(tài)度和崇高的理想的學生，完整家庭子女占89％，單親子女只有11％。

　　3、在“心中有無喜歡交往的異性”的調查顯示，“有一個喜歡交往的異性”的學生，完整家庭子女占18％，而單親家庭子女則為33％。

　　以上數(shù)據(jù)表明，父母離異給子女帶來的后果是嚴重的。我們必須對單親家庭學生的教育問題予以高度重視，放棄對他們的教育，聽之任之，任其發(fā)展，無論現(xiàn)在或將來都會對社會產生負面影響。

　　通過我校《單親家庭學生的教育和引導》科研小組的調查、分析、研究，單親家庭學生表現(xiàn)出一些共同的行為特征。按其表現(xiàn)，可粗略分為以下幾類：

　　第一、憂郁類：多數(shù)單親家庭學生和與重組家庭成員無法溝通的學生屬于這一類型。由于自卑，感到抬不起頭，喜歡獨處，不愿意和同學交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的城堡里。學習成績往往中等偏下。

　　第二、散漫類：處于無教育和監(jiān)管能力家庭的單親家庭學生容易表現(xiàn)為這一類型。行為表現(xiàn)為無組織、無紀律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常遲到，曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心，學習成績較差。

　　第三、多疑類：為數(shù)不少的單親家庭學生和重組家庭的學生屬于這一類型。由于多疑，對任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴重。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，常為一些小事和同學爭吵，個別的甚至大打出手。學習憑興趣，成績時好時壞，對老師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感。

　　第四、霸道類：由祖輩哺養(yǎng)，或溺愛，或缺乏監(jiān)管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習氣的單親家庭學生容易屬于這一類型。由于缺少管教，從小養(yǎng)成驕橫的習氣，事事處理以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的由于擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法亂紀的道理。