李某，男，是一位初二的學生，父親和母親在他八歲的時候就開始鬧離婚，從小到大一直和祖母過。在沒有父愛和母愛的日子里，他的不幸只有他自己最清楚。

　　“記得我上小學一年級的時候，常�？匆娮婺敢粋�人在家暗自流淚。我問祖母為什么哭？她說是頭疼，我還信以為真。直到爸爸媽媽離婚了，才知道爸爸和媽媽已經(jīng)不在是小時侯愛我疼我的爸爸媽媽了，那時我真恨爸爸和媽媽!常寫他們是壞爸爸和壞媽媽，我一直和奶奶生活，只有奶奶關心我的學習和生活，可他們卻很少關心和幫助我”這是他小學的一段日記。他奶奶的身體很不好，經(jīng)常要去醫(yī)院檢查，不能生氣，不能勞累對他的要求也常常因為自己的身體原因而無奈，只能隨之任之。他的學習成績從此直線下降。自從進入初中以來他的成績也一直不理想，上課沒精神，下課喜歡趴在座位上，不和其他人交流。在加上又因為成績不好而又受到老師的冷落，學習上沒有自信，生活中缺少歡樂。

　　分析與處理

　　1．李某心結何在

　　李某對他父母的所作所為，可以說既感到憤慨，又感到悲傷，字里行間所流露出的無所適從的痛苦更是讓人心痛。從李某那兒披露的家庭悲劇在現(xiàn)代社會中已不是新鮮的事了。我們暫不討論這種事是否屬于這個社會的弊病，單從對家庭責任感這一點來說是很讓人擔憂的了。父母的行為會直接傷害孩子的感情和自尊，進而影響孩子的學習與生活。李某成績下降的事實就有力地證明了這一點。由此得出：李某的心理成長同父母的生活密切相關的，缺少父母的愛，缺少他人的關心和重視。

　　2．如何解開這個心結

　　造成李某的心靈創(chuàng)傷是父母離異家庭破裂缺少親情的緣故。采用“彌補創(chuàng)傷法”是較理想的方法。

　　(1)盡早和李某建立一個真誠、安全、溫暖的師生關系。在初一剛開學的時候，在得知這個情況后，我就主動的進行家訪，和他進行交流，談生活，談學習，談家庭。我們之間漸漸的建立了一種相互信任的關系，他也能主動和我講他對父母的看法，和學習上的困難。除此之外，我們還趁他生日到來之際，在班上為他設計一個令他愉快難忘的生日慶祝會，全體同學和我都為他說上幾句心里話、激勵的話、祝賀的話。用集體的力量溫暖他、感化他、撫平他受傷的心靈，讓他感受到世界上仍然有人關愛看他、鼓勵著他，使李某積極地去學習，向著老師所期望的方向發(fā)展。

　　(2)李某父母雖然離異，但是血緣關系是客觀存在的，與父母雙方的親情紐帶不會因父母離異而斷裂。因此，我經(jīng)常鼓勵李某與離異的父親或母親接觸與溝通，這樣能逐漸抹去他心頭的創(chuàng)傷，使他漸漸地接受失去父愛和母愛的事實。同時我也主動到他父母各自的家中動員他父母積極主動地予以配合，想方設法彌補父子與母子之情。

　　結果

　　經(jīng)過一學期心理的疏導，他漸漸的變的開朗了，愛和其他同學交流了，籃球場上也看到了他的身影，上課也敢舉手發(fā)言了，在第一學期末，他的成績有了長足的進步。